“互联网+”教育模式在中小学校外教育中的应用研究-《中国新通信》(2022年11期).docx

龙源版权所有 “互联网+”教育模式在中小学校外教育中的应用研究作者：肖欣婷来源：《中国新通信》2022年第11期 摘要：随着我国教育的不断发展，校外教育不断受到重视。如今，校外教育已成为我国教育体系中重要的组成部分。在互联网时代背景下，校外教育发展进一步提升，应用互联网技术，校外教育的教学、活动、管理取得了一定突破。本文阐述了校外教学含义及实施意义，分析了当前校外教育中存在的问题，探究在互联网模式下如何加强中小学的校外教育，进一步提升中小学生的学习能力，实现教务管理信息化，提升教学效率。 关键词：互联网;中小学生;校外教育 一、引言 教育是国家发展之基本，也是文化传承与发扬的头等大事，尤其是中小学教育，是我国公民在社会生存的基础，事关社会及国家的发展[1]。中小学教育中，主要学习基础知识，也为教育目标奠定了方向，同时中小学生好奇心强，意志力不完整，具有一定的可塑性，因此校内教学往往无法满足学生的健康发展，校外教学也尤为重要。近年来，随着信息技术与互联网技术的不断发展，“互联网+”模式逐渐应用于教育中，学生可通过电脑、手机等多种终端媒体进行学习，传统的课堂授课制教育观念也随之改变。而将互联网教学应用早校外教学中，可扩充学生的学习途径，为现代教育带来无限探索与发展空间。 二、校外教学含义及实施意义 校外教育是学生在正规教育之外由相关教育单位根据国家教育方针进行有目的、有组织的多样化教学活动，促进了学生的身心发展，应用于中小学生中具有一定意义，可增強学生个性化发展，提升学生的知识水平。自校外教育开展以来，我国中小学校外教育已形成了少年宫、培训班等多种教育形式，形成了覆盖成交的校外教学网络。如今，我国中小学校外教育功能齐全，不仅丰富了学生的课外文化生活，也对学生的健康学习与学习兴趣进行了指引，目前我国中小学校外教育的主要内容有：以组建学科小组形式开展学科教育，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习主动性;以培养学生兴趣为目的，加强学生的文体活动，以陶冶情操、提升学生兴趣、艺术能力为目的。 随着互联网时代的不断发展，已广泛应用于中小学教育，因此校外教育也在探寻互联网的发展方向，经过多年探究与实践，我国校外教育信息化已拥有一定规模，基本形成了一套体系[2]。基于此，以互联网平台为主要教学模式的校外培训机构也发展于各个一、二线城市中，中小学生可在网络上以一对多、一对一等多种形式进行学习，学习过程中可及时与教师进行沟通，满足自己知识好奇心，除了基本教学，中小学校外教育中已体育、唱歌等多种课程也通过互联网开始实施，可见互联网的发展为校外教育开启了全新方式，学生可更加快捷的学到相应知识。 随着教育发展，校外教育已成为我国教育中重要的组成部分。从社会发展看，校外教育目标明确，具有一定的计划性，校外教育向中小学生积极进行思想引导教育与知识技能的培训，可加强学生的创新能力，进一步增强了中小学生步入社会能力;从学校角度看，校内教育与校外教育在体系、发展空间上可以相互补充，增强学生的综合素质能力;从家庭教育角度看，校外教育可在一定程度上代替了家庭教育，通过社会力量提升中小学生能力，使家庭教育得到满足，进而提升家庭教育的整个水平。基于上述意义，校外教育可以分为以下几个特征： （一）自主性。随着校外教育的不断发展，虽为形成完整的固定模式，但在科技的不断进步与教育的积极改革发展中，校外教育借助企业发展资金援助与新课程的设置及专业教师的丰富教学，不断完善了我国教育机制，弥补了校内教育的不足[3]。 （二）全面性。与校内教育相比，中小学校外教育如大学“选修课”，教育类别齐全，不仅包括校内组织教育，还包括体育、艺术、文化、品德、能力等多种教育，不仅可全方面提升学生的综合素质，还可加强学生个性化发展，使中小学生成为具有健全人格的专业人才。 （三）广泛性。校外教学设计的各种学科内容具有广泛性，从内容上看，包括教育素质与中小学特长发展部分;从地域与学科上看，校外教育涉及···试读结束