初中文言文虚词教学研究-《求知导刊》(2019年25期).docx

龙源版权所有 初中文言文虚词教学研究作者：吕福省来源：《求知导刊》2019年第25期 摘 要：本文从初中文言文虚词教学存在的问题出发，分析了在实际教学过程中虚词教学目标不明确、教学方式过于传统等问题，并提出了相关的解决对策，旨在提高初中文言文虚词教学效率，提升学生对虚词的掌握能力，使其更好地掌握文言文知识。 关键词：初中语文;文言文教学;虚词 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）25-0013-02 引 言 近年来，我国对中华传统文化重视程度越来越高，学校和家长也加强了对中华传统文化教育的重视。在这种大趋势下，文言文对初中语文教学的重要性日益突出，落实虚词教学对学生掌握文言文知识有较大的帮助。文言文中虚词的出现频率比较频繁，学好虚词对掌握初中文言文知识有重要的意义。 一、初中文言虚词教学存在的问题 1.虚词教学目标不明确 在初中教学过程中，没有较为明确的虚词的教学目标，是大部分初中文言文虚词教学的通病。根据文章讲虚词的教学方式是大部分教师采用的教学模式，但教师往往没有把握文章与文章的虚词之间的联系。有时候教师把一篇文言文中的虚词给学生讲清楚了，但是换了另外一篇文言文学生仍不理解，这就是虚词教学目标不明确所导致的结果。没有一个完整的联系体系与目标，学生很难从文言文虚词中的困境走出来。 2.文言文虚词教学方法过于传统 从以往的教学方式来看，文言文虚词的教学方式过于传统，缺乏创新点。教师喜欢逐字逐句地分析文言文中的虚词，很少围绕虚词展开讲解，学生缺乏举一反三的能力。 教师对虚词的展开与联系讲解不足会导致学生无法完全掌握虚词的真正用法，学生对于虚词的学习也较为机械。在传统的教学模式下，学生的主体性经常被忽略，学生对文言文虚词的学习兴趣会大大减弱，学习效率越来越低，长此以往，不利于学生对文言文虚词的学习。 3.虚词的学习难度较高 初中文言文需要掌握的虚词应用与含义众多，同一个虚词在词性、用法、词义上···试读结束