缘“音”溯“源” 正“音”立“教”-《求知导刊》(2019年25期).docx

龙源版权所有 缘“音”溯“源” 正“音”立“教”作者：杨永来源：《求知导刊》2019年第25期 摘 要：汉字注音在初中成为软肋，究其原因在于中小学拼音教学存在分歧。语文教师应了解汉语拼音曲折发展的历史和过往，明晰汉语拼音存在的真正意义和作用，把握汉语拼音的教学目标和任务，从而发挥汉语拼音在辅助识字、推广普通话等方面的重要作用。 关键词：辅助工具;汉语拼音;中小学教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）25-0010-02 引 言 在一个中小学教研会上几位教师围绕“汉字注音”展开了探讨。一位初中教研员发问：“学生在一年级就学了拼音，为什么到了初中，给汉字注音成了难题呢？”一位年级语文教师说：“学生在一年级就开始学习拼音，而且基本上在一个月的时间内就学会了。”一位小学高年级语文教师说：“小学高年级段的命题基本不涉及给汉字注音，而且学生在低年级已经掌握了这方面的知识。”对于这些争论，我们暂不罔议孰是孰非、谁对谁错，也不急着一锤定音好，不妨一起来追因溯源，弄清汉语拼音是什么？为何而来？欲去何处？ 一、缘“音”溯“源”，汉语拼音的前世今生 1.厘清汉字的“音”与汉语拼音 汉字的“音”与汉语拼音并不是同一概念，此音非彼音。人们常说汉字是音、形、义的结合体，是说汉字既有外显的形、内含的义，又有独特的音韵美，而这种独特的“音”并不是现代意义上的“汉语拼音”，而是汉字的一种自然属性。聪明的中国人是如何将汉字这种表音的自然属性代代传承的呢？据考证，中国人给汉字注音一般采取“用汉字给汉字注音”：一种是盛行于汉代的直音法，就是使用同音字助识助读;另一种是使用同音不同调的字来注音;第三种是反切法，影响最为深远。由此看来，汉字的“音”的外显形式以相关的汉字为支架，有着鲜明的中国元素内涵，是一种独特的中国文化传承，是汉民族独有的精神文化财富。 2.汉语拼音的衍生与发展 “音”为何物？汉语拼音是何时出现，又是为何出现的呢？这就要追溯到汉朝，异民族开始和中国进行商贸交往和文化交流，但因为有着不同的文字书写系统，交流与沟通十分不便，所以有些异民族···试读结束