谈谈小学语文学习方式的转变-《考试周刊》(2013年91期).docx

龙源版权所有 谈谈小学语文学习方式的转变作者：张金苹来源：《考试周刊》2013年第91期 在相当长的一段时期内，由于应试教育愈演愈烈，使语文教学不同程度地异化为应付考试的训练。反映在学习方式上，观念陈旧，效果低下，是社会各界批评最多的话题。 这种陈旧的学习方式，最主要的问题是学生始终处于被动地位，缺少自主探究、合作学习的机会。长期以来，学生所习惯的学习过程便是教师把别人已知、已会、已有的东西传授给自己，跟着教师设定的模式反复操练，逐步掌握由别人设计好的技能和方法。在这样的教学模式下，学生哪有根据自己的理解发表看法的机会？哪里还谈得上培养学生的自信心和创新意识？ 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”。《语文课程标准》要求语文课堂要有意识地凸显语文素养，把语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等加以融合，使学生具备较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，以及较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力和不断更新知识的能力。它强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。形成充分调动学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，成为这场教学改革的核心任务。 “自主、合作、探究”的学习方式不是对被动、封闭、接受性学习方式的一种补充与修正，也不是传统语文课程教学的“兴奋剂”，而是一种学习理念上的根本性转变，一种语文学习上的革命。转变学习方式的根本目的，是培养学生的创新精神和实践能力，实现传授知识、发展能力和培养创新精神三者水乳交融，让语文课堂教学充满创新活力。 一、学习方式的转变需要教师转变角色 新课程发展的核心是新课程理念的落实。教师是新课程的实施主体，新课程所倡导的一切都要通过教师的努力实现。面对新课程改革，语文教师必须重新定位自己的角色。“自主、合作、探究”的学习方式，···试读结束