基于英语学习策略的多维研究-《考试周刊》(2014年50期).docx

龙源版权所有 基于英语学习策略的多维研究作者：余林霖来源：《考试周刊》2014年第50期 摘 要： 語言学习策略研究在教育心理学及应用语言学领域都扮演非常重要的角色。它不仅影响学习者的学习过程，对学习质量的影响也不容小觑。随着国内应试教育向素质教育转型，学习者的主体作用在英语教学中显得越来越突出，教学改革学习策略在英语学习过程中起着至关重要的作用。 关键词： 英语学习策略 定义 分类 一、引言 从20世纪20年代开始，西方许多心理学家和应用语言学家就逐渐认识到学习者之间的个体差异，并开始这方面的研究，其中最有影响力的便是外语语言学习策略的研究。Aron Carton是第一个提出不同的学习者在外语学习中会采用不同的学习方式这一观点的学者，他的著作The Method of Inference in Foreign Language Study是语言学习策略研究领域的先驱。为了学好知识、掌握理解能力，学习者需要有效运用他们思考、记忆及识别的心理过程，因此当代认知心理学成了研究语言学习策略的理论基础。西方语言学家做了大量关于语言学习策略方面的研究，尤其是在学习策略的定义、分类及语言学习、语言学习策略和语言学习策略培训三者之间的关系等方面作出了重要贡献；而国内学者则倾向进行大学生英语学习策略方面的实证研究。 二、语言学习策略的定义 学习策略的研究虽然已有一定的历史，但是学术界至今没有对其给出一个一致的定义。国内外学者从各个不同的角度研究学习策略，在各自的研究中都推崇自己的定义。 Bialystok指出学习策略是能够提高学习者语言技巧的学习活动[1]。Stern将学习策略定义为学习者语言学习过程中全方位的思考，他认为二语学习策略应该是学习者在语言课堂上学到的基本知识[2]。Rubin提出学习策略是影响学习者语言自构过程和语言学习进程的学习系统[3]。Chamot指出学习策略是学生为了促进学习所特意采取的技巧、方式和行动[4]。Wenden坚信学习策略是学习者为了管理二语学···试读结束