初中地理课堂实施小组合作学习模式的策略-《考试周刊》(2014年7期).docx

龙源版权所有 初中地理课堂实施小组合作学习模式的策略作者：丁兆才来源：《考试周刊》2014年第07期 摘 要： 随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意見，等等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。地理课程必须根据学生身心发展和地理学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。 关键词： 初中地理课堂教学 小组合作学习模式 实施策略 随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见，等等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“学生是学习和发展的主体”。地理课程必须根据学生身心发展和地理学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。可见，合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。 一、小组合作学习的概念界定及理论依据 合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上互相配合的过程。合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，提高学生的学习效率。小组合作学习是指在教学活动中，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析、判断，掌握合作学习的方法和技能，善于合作交流，从而增强学生的实践能力和创新力。提出在初中地理课堂实施小组合作学习模式的理论依据：《基础教育课程改革纲要》提出转变学生学习方式的任务···试读结束