提升小学毕业班数学复习教学有效性的研究-《考试周刊》(2014年2期).docx

龙源版权所有 提升小学毕业班数学复习教学有效性的研究作者：周帮平来源：《考试周刊》2014年第02期 摘 要： 小学生在数学复习过程中，有计划、有技巧、有方法方向的复习能够从各个角度进行反反复复的练习，由简单到复杂，一步一个台阶，各个层次互相结合，这样掌握的数学知识系统化、全面化，从而提高分析问题和解决问题的综合能力，在最终的考试中取得良好的成绩。 关键词： 小学毕业班 数学复习教学 有效性 每个小学生都会经历小学升初中的必经之路，在小学阶段，教师要了解每位小学生的学习情况，让学生的学习方法得以完善，以便顺利地升入初中进行学业上的深造。对于小学毕业班的数学复习，要让学生将小学六年以来所学过的数学知识得以再整理、全面疏通，将纵向的数学知识点和横向的数学知识点相互关联，构成一张数学知识网牢牢地印在脑海里。因此，在最后的小学数学复习阶段，数学复习课堂的主要任务是帮助学生梳理知识点，对数学知识进行查漏补缺，培养学生运用良好的方法进行数学复习。本文从如何提高小学数学复习课堂教学有效性角度出发，对数学复习课教学的策略进行探讨。 一、小学毕业班数学复习教学的现状 小学毕业班数学复习课的教学成效将直接影响小学生在数学考试中的考试成绩。笔者发现，虽然数学复习课的教学方法在全体教师的努力下不断更新，但课堂教学中仍然存在以下问题。 1.知识零散，方法单一。 在小学数学复习课堂上，老师一般采用做试卷、讲解试卷、做练习题、讲解练习题的方法，让学生通过不断训练复习知识点。这种方法能够使学生对知识点进行反复巩固并且加深印象。然而，同一个知识点很可能重复出现在多张练习试卷上。这样一来，导致复习课堂上出现知识零散，无法串联，复习没有整体性。试题法往往使得学生沉入题海之中而无法自拔，已经掌握的知识点可能做过好几遍，未掌握的知识点又发现不了。由此导致花了大量的时间，但由于复习方法的单一性，收获甚微。 2.无法恰到好处地把握讲解时间···试读结束