谈谈信息技术在数学课堂教学中的实践-《考试周刊》(2014年33期).docx

龙源版权所有 谈谈信息技术在数学课堂教学中的实践作者：林明霞来源：《考试周刊》2014年第33期 摘 要： 信息技术在教学中的应用越来越广泛，课程标准提倡利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与教学的有机整合。这就将信息技术融合到数学课程中，在内容上“把算法融入数学课程的各个相关部分之中”。作者介绍了在数学课堂教学中应用信息技术的经验，旨在优化课堂教学，打造高效课堂。 关键词： 信息技术 数学课堂教学 教学实践 随着信息技术的不断发展，信息技术已被广泛运用到学科教学中。数学实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，可以优化课堂结构，把复杂的问题简单化，把抽象的东西具体化，使学生看得见、摸得着、学得会，有利于学生获取新知识，提高课堂教学效率。信息技术在优化课堂教学方面越来越显示出优势。 一、巧用信息技术，激发学习兴趣 美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”数学作为一门比较抽象的学科，其高度抽象的概念，科学简洁的数学语言，严谨的逻辑体系，都使得相当数量的学生难于理解数学，久而久之便对数学产生畏难情绪。伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，激发学生的学习兴趣，便能调动学生学习的积极性、主动性。巧妙地导入一节新课，能使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，我在教必修5《等比数列前n项和》这节课时，通过课件创设了一个有关国际象棋的故事情境，有趣的故事吸引了学生的注意力，等学生想一探故事究竟时，提出问题：这位宗师索要的麦粒数目是多少呢？如何计算？学生被故事吸引，激发求出数列1+2+4+…+263结果的欲望，然而又发现以自身现有的知识无法解决这个等比数列的求和问题，于是激发听课兴趣。再如，我在上《对数函数》这节课时···试读结束