把生活糅合到语文教学中-《考试周刊》(2013年91期).docx

龙源版权所有 把生活糅合到语文教学中作者：宋春花来源：《考试周刊》2013年第91期 摘 要： 新课程标准特别强调了语文综合实践性学习的重要性，因为这一学习方式有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在教学中应如何培养学生的语文实践能力？如何把生活与语文教学结合起来？文章围绕这些问题展开论述。 关键词： 语文教学 生活化教学 语文综合性学习 著名教育家陶行知说：“生活即教育。”语文的外延和生活相等，因为“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”，实践活动是创造教育的前提。离开了实践活动，创造教育就成了无源之水。只有把语文教学融入生活之中，学生才能学好知识，掌握知识，活用知识，并在学习语文知识时，了解社会接受教育，成为真正的社会人。语文教师应该在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化道路，让语文教学返璞归真。那么怎样才能更好地做到融生活于语文教学呢？ 一、创设生活化的情境 事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于创新。美国教育家彼得·克莱思说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”实践中学生会遇到新困难和产生新问题，而解决这些问题的过程即学生的实践过程。 没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作时就会无病呻吟，应该把语文教学和生活紧密结合起来，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪，赋予课文以生命和活力。 有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激发学生学习兴趣，从而较好地理解课文内容。例如在教《王二小》一文时，我播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加上歌词精确的描述，抑扬顿挫的演唱，营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概，同时获得情感陶冶。 在教《秋游》一课时，我带同学们在校园里走一走，找一找秋天，并自己先来说说秋天有哪些变化，然后学课文，这样学起来课文内容掌握得很快，学完课文后，让学生写一写秋天的美景，并指导学生抓住最典型的变化写，学生写起来得心应手，提高他们的观察能力和写作能···试读结束