初中语文阅读教学中有效提问策略分析-《考试周刊》(2013年91期).docx

龙源版权所有 初中语文阅读教学中有效提问策略分析作者：王广敏来源：《考试周刊》2013年第91期 阅读教学是语文课堂教学的重点，传统初中语文阅读教学以讲授为主，新课改下的阅读则提倡通过对学生兴趣的激发，让学生在自主阅读中有所理解和感悟。阅读是学生的主体行为，在阅读教学中只有让学生充分参与其中，在阅读的基础上加以理解，效果才会更好。学生对文章的理解是建立在原有知识、经验等基础上的，因学生知识、经验有限，教师的指导不可或缺。在阅读中，要启发学生对文章进行思考，问题情境是较为有效的解决方法。笔者结合初中语文教学实践，对阅读教学中的提问策略进行简单分析。 一、创设问题情境，启发性提问 情境是语文阅读教学中常用的激趣方法，教学中通过创设情境，不仅能有效激发学生的阅读兴趣，将问题包含在情境中，还能促进学生对文章的思考。但要注意的是，在情境的创设中，问题是必要的、不可或缺的。同时，在情境的创设方式上也要多样化，从而更好地激发学生的学习兴趣。 以《我的老师》（七年级上）的教学为例，课文按照从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，感情步步加深的顺序来写老师假装发怒、老师教我们跳舞、老师让我们观察蜜蜂、老师教我们读诗、我们看老师写字、老师排除我们的小纠纷、我梦中寻找老师七个片段，为更好地激发学生的学习兴趣，教师在课堂中先以话题“我印象最深的老师”，引导学生谈论自己和教师之间的往事，然后提出问题“课文记述了哪几个片段？这几个片段的写作顺序是怎样安排的”，引导学生初步阅读，两个问题让学生在初读中明确了学习目的，从而为合作探究奠定了基础。 当然，在语文教学中，创设情境的方式方法是多种多样的，如借助多媒体进行图片展示、视频播放，以故事引入话题等，但无论采用哪一种方式，目的都是让学生从生活实际出发来感···试读结束