论“产品化”人才培养模式-《考试周刊》(2014年24期).docx

龙源版权所有 论“产品化”人才培养模式作者：王黎明来源：《考试周刊》2014年第24期 摘 要： 高职高专类院校多由普通专科学校转化而来，经过几年的转型逐渐形成自己的特色，但教学过程中仍存在传统的教师教、学生听的教学模式，更由于资金等原因，实践环境跟不上，导致学生毕业后竞争能力不强。因此，为提高学生毕业后的竞争能力，在校期间应增强教学效果，采取“产品化”人才培养模式，提高学生的综合素质。 关键词： 产品化 人才培养模式 高职高专 教学模式 随着国家对高职高专类院校的重视，同时经过近年来高职高专类院校的不断转型，社会对高职高专类院校的认可度日渐提高。但普通高校的扩招、中职院校的种种优惠，高职高专处于两者的夹缝中，只有不断提高自身的教学水平、学生的综合素质、就业率及就业质量，提升在社会的口碑，才能在夹缝中生存并不断壮大。 如何提高学生的综合素质，进而提高学生的就业率及就业质量？在教学中应摒弃旧的教学模式，大胆尝试并积极采取符合实际的新型教育教学模式。“产品化”人才培养模式是一种符合实际的新型教育教学模式。所谓“产品化”人才培养模式，即将学校培养的学生作为学校这个产业的产品，学生的就业质量就是“产品”的质量，学生这种“产品”的质量成为检验学校教学质量的唯一标准。这样就克服了高等职业教育教学质量难以评估的弊端。传统的教学质量评估通常为校内评估，学校依据教学计划，检验教学质量，主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标要求，学校人才培养质量与培养目标是否相符。这种校内的教学质量评估实质上是自己评估自己，忽视社会对教学质量的评价，不能准确反映毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求，存在“闭门造车”的弊端。而“产品化”人才培养模式正是一种社会对学校的评估，真正反映社会、行业、企业对人才的需求。 一、高职高专现状 1.“入口”现状。 “入口”即生源问题。目前高职高专类院校的招生通常有两类，一类是普通高中毕业生，这类学生以往是高职高专院校的优势学生。但近几年随着高校的扩招，这类学生的素质有所下降，更多表现为习惯于教师在课堂上的主导地位，敬畏老师的权威，只会听，不动脑，自主学习能力差，另外，高中阶段更注重应试教···试读结束