信息技术与小学语文阅读教学整合的几点认识-《考试周刊》(2014年53期).docx

龙源版权所有 信息技术与小学语文阅读教学整合的几点认识作者：赵长海来源：《考试周刊》2014年第53期 信息技术时代，学生接触到的多媒体信息越来越多，电视、电脑等多媒体对学生的学习、生活产生了重大的影响。许多学生看电视看得入迷，打电脑游戏、上网聊天、冲浪，玩得乐不可支。面对学生这样的生活背景，阅读教学受到了严峻挑战，学生嫌阅读课趣味性不足，难度太大，信息量太少。下面，我就信息技术与阅读教学的整合实践，谈谈认识。 1.信息技术与阅读教学整合，有利于激发学生的学习兴趣 美国心理学家布卢姆指出：学习的最大动力是对学习材料的兴趣。 信息技术与阅读教学整合，使信息技术的视听功能全部展现出来。它打破了传统媒体的限制，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式，把语文信息形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。平时上课，学生只能保持25分钟左右的注意力，而上信息技术与阅读教学整合课时，学生能在35分钟内高度集中注意力。如教学《富饶的西沙群岛》一课时，我利用信息技术，让学生观看西沙群岛海底世界的录像。学生个个目不转睛地盯着大屏幕，连最不愿听课的学生也不例外，当看到“气鼓鱼”浑身长满刺又圆溜溜的样子时，他们激动地发出感叹，深深陶醉其中。信息技术运用多彩的画面与美妙的音乐创设情境，以光、电、声、像等化静为动，化抽象为形象，入耳入目，激发了学生的学习兴趣。 2.信息技术直观渗透，符合语文阅读教学规律 语文是工具性和人文性相统一的学科，语文教学标准指出语文训练和思想教育应该而且能够和谐统一。教材中编选的课文大都蕴含深厚的文化底蕴，揭示真善美的道德情感。利用这一教学资源，借助信息技术强大的生命力，在教学中进行德育渗透，可在语文教学中更好地贯彻育人为本、德育为先的理念，培养学生正确的人生观、价值观和审美观。在语文教学中适时应用信息技术，能改变传统语文读、说、背的学习方式，充分发挥学生的主体作用，···试读结束