用“问题解决教学法”培养学生创新能力-《考试周刊》(2014年24期).docx

龙源版权所有 用“问题解决教学法”培养学生创新能力作者：敖克厚　高智席　胡明华来源：《考试周刊》2014年第24期 摘 要： 在分析化学实验中，以食品安全、饮用水达标、化妆品危害等这些源于我们身边的种种问题为实验教学项目，学生针对具体的分析测试对象、查阅文献、拟订实验方案、找到解决问题的最佳方法，最后实施样品处理及分析测试，学生独立完成整个过程。学生彼此交流，合作解决问题，增强了团队合作精神，培养了获取信息、主动学习、研讨交流及适应社会的能力，提高了勇于创新、敢于担当的素质。 关键词： 问题解决教学法 创新能力 合作学习 化学实验教学 随着高校招生规模年年扩大，大学毕业生数量迅速增加，每年有近千万的高校毕业生进入劳动力市场。现实情况是：一方面不少学生找不到理想的工作，毕业就失业，另一方面不少企业、单位招不到合适的人才。这说明社会对人才提出了更高的要求：不但要专业理论知识丰富，更要具备较强的动手能力和创新精神，要求毕业生能够很快适应相应的工作岗位。对在校大学生进行实践与创新能力的培养势在必行。 分析化学实验是一门实践性很强的学科，正是培养学生创新精神，锻炼实践操作能力，培养综合素质的绝佳平台。因此，为培养既有理论知识又有专业实践操作技能的人才，在分析化学实验教学中，让学生在探索及开拓意识、踏实有序而讲求效率的工作作风等方面得到锻炼，培养他们初步分析问题和解决问题的能力[1]，我们进行了一系列教学改革探究。 1.观摩质量测试实际场景，转变学生学习理念，注重实验技能的掌握。 在分析化学实验教学前，学生以小组形式到教学科研协作单位：遵义市质量检测院、环保监测站化验室，垃圾处理中心，制药厂等单位进行现场观摩质量检测全过程，现场体验化学技术在生产、测试产品质量中的具体应用。体会到分析化学技术在化工、机械、医药、食品等行业应用非常广泛，认识到学习化学的目的就是用化学技术解决生产生活中的具体问题，用所学的化学专业知识、专业技能为社会服务[2]。从而激发了学生学习化学理论和实验的兴趣，提高了学生学习分析化学实验的主动性。 2.重视基本技能训练，夯实实验理论基础，强化创新能力。 在学生观摩学习中发现，检测工作是一项非常严谨的工作，每一项实验步骤都非常重要，必须一丝不苟，丝毫的马虎大意都会导致测试数据不准确，导致检测工作失败。在分析实验学习中，分析仪器选用、洗涤，仪器安装，仪器放置顺序，实验操作程序、数据的记录处理，以及对实验结果分析讨论的深度和广度都要按实验要求规范练习。教师在实验指导和考核时，强调实验场所必须整洁，实验操作技术必须规范，实验数据与原始记录必须真实一致，实验报告必须完整，使学生在基础实验教学中树立实事求是、规范、准确、认真的工作态度，培养严谨的科研作风。 3.改革實验教学模式，以实际的生产生活实例为基础，创建分析实验的解决问题的平台，培养创新能力。 为了培养学生解决问题能力和创新能力，在学生通过基础实验技能考核合格的情况下，加强综合实验教学改革，具体做法如下： 3.1打破按教材进行实验的常规，以具体的生产实践为实验项目。 选用药品、食品、水质、材料、化工产品等具体的生产实际场景作为实验教学项目，要求学生用分析化学技术解决具体实际问题。 3.2学生独立设计解决问题的分析方案。 从解决实验项目中的问题出发，查阅资料，找到多种方法多种途径解决问题的方案，对比选出最优实验方案设计，实验试剂配制，进行实验，实验数据记录，实验结果分析等，都由学生自己独立完成整个教学过程，教师只是从方法可行性，操作过程安全性，以及在出现异常的情况下给予指导[1]。 在进行配位滴定实验教学时，实验项目设计为：鸡蛋壳中钙含量的测定。学生在实验前通过查阅资料，首先进行下列工作： 3.2.1实验项目的意义分析。 鸡蛋是雉科动物鸡的卵。其外有一层硬壳，内则···试读结束