3篇双减政策背景下如何分层教学下的初中数学作业分层设计探讨研究报告.pdf

分层教学下的初中数学作业分层设计探讨 因材施教理论受到了古今中外教育界的普遍认可，在这 一理论的支持下 初中数学必须要尝试进行分层设计的探索, ， 希望能够通过分层教学的处理 让因材施教的教育理论能够 ， 有效地开展起来 本文选取了数学练习与作业的分层设计进 。 行了全面探索，希望能够针对初中生对于不同的个体进行不 同的数学练习与作业设计 借以培养学生的思维能力和思辨 ， 能力，避免学生数学成绩两极分化严重，数学学习积极性降 低。 一、数学教学在进行作业分层过程中遇到的主要问题 第一 整体的作业分层设计不够科学合理 有很多教师 ， 。 在进行分层作业设计时往往拘泥于作业题目的数量上，比如 一些教师针对基础不够牢固的学生会布置较少的题目，对于 学习能力较强的学生会加大作业量 但是对作业的内容没有 ， 进行科学区分，所以很难产生较为有效的分层效果，甚至还 会导致学生学习兴趣下降，对数学学习感到厌倦。第二，作 业分层设计缺乏科学的指向性和针对性 作业设计一定要更 。 加契合特定的教学目标，结合不同的分层学生，教师需要设 定的分层作业往往是不同的 有一些教师在设计作业时 没 。 ， 有注意和学生的学习进度及教学目标保持一致，这样就不利 于提升作业水平 达不到通过作业提升学生数学能力的目的。 ， 二、初中数学作业分层设计的策略 (-) 学生分层 教师在进行作业分层设计之前首先需要对学生实施分 层管理，一般来说，教师都是通过对学生学习基础、学习能 力以及学习特点等进行分组，分别为优秀生、 中等生、学困 生三个不同的层次，不同层次在班级中所占的比例分别为 30% 50% 20%, 以上分组是动态且相对稳定的 也就是说 、 、 ， ， 如果学生的学习能力得到了显著的提升 则教师就应该将其 ， 提升层次 最终保持在 3 : : 的比例构成中 这样才能够 ， 5 2 ， 提升学生的学习兴趣与竞争意识。首先，教师在进行分层的 时候应该坚持以人为本，立足于学生自身的发展，并根据学 生的学习变化情况进行阶段性的调整，这样才能够保障作业 设计的有效性 教师在教学过程中还应该鼓励不同层次的学 。 生实现跨层进步，主动体验不同层次的作业任务，进而获得 更高的满足感，实现教学激励，提升学生的学习能力与学习 热情。其次，教师还应该坚持生活化的原则，在作业内容设 计的时候应该将其与现实生活联系起来，这样才能够为学生 营造一个熟悉的知识应用场景 从而提高学生的学习积极性, ， 锻炼学生的思维能力 。 (二 ）课后作业自由选择分层 初中数学练习与作业的分层设计要保证课后