新课程背景下创新高中地理教学方法的措施与分析-《考试周刊》(2014年7期).docx

龙源版权所有 新课程背景下创新高中地理教学方法的措施与分析作者：陈剑来源：《考试周刊》2014年第07期 摘 要： 在教学过程中教师要结合教学实践探索体现新课标理念的教学方法，并且保证教学质量，让学生学有所得，实现学生的全面发展。本文对高中地理教学中一些有效教学创新措施进行了分析。 关键词： 高中地理教学 教学方法 创新措施 新课标的实施对高中阶段地理教学模式产生了很大影响，传统的高中地理教学模式以知识传授为主，教师是整堂课的主角，师生互动比较少，教学的出发点就是让学生取得好成绩。新课程标准则凸显了学生的学习主体地位，不仅要求学生掌握一定的地理知识，而且重视培养学生的自主学习能力与合作探究能力，教学目的不再局限于知识层面，而是更关注学生的全面发展。 1.转变教学观念，以学生为主体设计教学 承认学生的学习主体地位是创新一切教学方法的根本。以往的教学设计多是在教师的基础上进行的，侧重对知识点的分解与归纳，课堂互动设计所占比例较小。因此教师在教学设计中应该适当增加互动环节，为学生建立学情档案，在学生的最近发展区域内设定梯度问题，并且尝试从多个角度评价学生，以达到最优的教学效果。比如在学习高中地理第一章后，教师可以提出如下问题：极昼是如何产生的？是由于地球自转吗？（难度较低）某地的日出时间是早晨7点，那么该地的昼长大约是多少？（中等难度）当西半球全部为昼半球时，太阳的直射点在哪里？（难度较高）问题由易到难，不同层次的学生都可以回答问题，学生的学习热情显著提高。 2.综合运用各种教学方法，增进师生交流 2.1创设有意义的问题情境，激发学习兴趣。 创设问题情境的目的是用直观形象的方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。教师在进行课堂教学时，可以转变平铺直叙的讲述方法，创设有趣的、生活化的或···试读结束