基于“跳板”原则的建模教学在有机合成中的应用-《化学教学》(2017年8期).docx

龙源版权所有 基于“跳板”原则的建模教学在有机合成中的应用作者：吴翀云来源：《化学教学》2017年第08期 摘要：“跳板”原则旨在缩短沟通路径，专注丁从繁杂的事物中摆脱出来而处理重大问题。在高考有机合成二轮复习中，将常见的物质转化问题抽象成几个基本模型。在解决新问题时，学牛在掌握基本模型的基础上，利用“跳板”原则，对问题进行适当分解，形成几个次级问题，并通过集中精力解决“跳板”问题而实现问题的解决。作为有机正向合成法和逆向合成法的补充，“跳板”原则在高三利用新信息的有机合成中起到了很好的效果。 关键词：法约尔跳板；化学模型；建模教学；有机合成；问题解决 文章编号：1005-6629（2017）8-0080-04 中圖分类号：G633.8 文献标识码：B 1有机合成特点及存在问题 有机合成需要根据合成目标自行设计合理的合成路线。在解决有机合成问题时，学生不仅要运用课堂上已经学习过的知识，还需要用题中给的新的信息，有时还需要考虑步骤的先后顺序等，所包含的思维容量较大，因此这是一类多任务、需注意分配、加工和较复杂问题的解决。 问题解决能力是指人们顺利解决问题的稳定的个性心理特征。认知心理学家发现，当人们在完成多个任务的时候，注意的局限性、工作记忆和长时记忆会受到挑战，注意的速度和正确性都会受到影响。也就是说，处理多任务时，问题解决所需要的稳定的心理就会受到影响。研究发现，当专家在他们的专业领域碰到新问题的时候，相比新手，他们将问题分解成几个次级问题，然后按一定的顺序解决这些次级问题。因此，他们更可能系统化地将问题解决，而新手更可能采用随意的、无计划的办法。当遇到信息型的有机合成问题时，若学生能不因问题不熟悉而影响稳定的解决问题的心理状态，能系统地根据题中的信息或原料和目标产物的关系将问题分解成几个次级问题，然后依次解决这些次级问题，则可以避免在解题时由于目标不明确或无计划而出现盲目乱写的碰运气的情况。 2 “跳板”原则 “跳板”原则义称法约尔跳板原则（ Fayolbridge），由法国工业家法约尔（1841～1925）提出。···试读结束