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《提升高中学生历史核心素养的实践策略研究》课题研究方案
一、选题依据
（一）理论意义：
建构主义学习理论认为，学习是每个成员在各自不同的知识世界里通过自身的内化、重组、操作和交流，主动进行建构的过程，学生处于主体地位。它要求教师在教学中应当树立“以学生为主”的思想，让学生积极参与课堂教学实践活动。所以，提高历史课堂教学的实效性，既是促进学生思维能力提高的必需，也是建构主义学习理论的有效实践。
课堂教学在本质上是学生在教师引导下主动参与、自主发现和探究、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。课堂教学应
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