浅谈教育中的美育研究研究方法(技术路线、实验方案)及可行性分.doc

PAGE 8 美育教育教研室人才培养方案 语言文化学院美育 教育教研室人才培养方案 一、培养目标与基本培养要求 （一）培养目标 语言文化学院美育教育教研室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极推进课程思政融入，以“为党育人、为国育才”为使命，实现“以美育人，以文化人”的育人目标，确实回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。新疆医科大学是培养新时代全面发展的高素质医疗 卫生人才的学校，美育教育既要遵循一般艺术教育的形式进行，又要结合医学专业的特点，紧扣医学主题来开展教育 教学。把课堂教学(理性基础)与美育实践(感性体验)有机结合起来，充分运用中国传统文化的美学思想和内涵，紧密结合医学元素，让医学美育与“医学梦”交融共振，培养具备基本的艺术理论和一定的艺术表现能力，具有良好的艺术鉴赏能力、高雅的审美品位和较高的人文素质的医学人才。 （二）培养要求 语言文化学院美育教育教研室目前设置了影视艺术鉴赏、中外名曲赏析、钢琴实践、中外美术鉴赏、基础绘画技法、合唱实践、基础乐理与视唱、器乐实践八门课程，这八门课程均为任意选修课程，学生可以根据自己的兴趣和学习需要选择性的学习。在22年开设深受我校同学喜爱的艺术类选修课程的基础上，2021年美育教育教研室将申请把《音乐美学》和《艺术概论》开设成为必修课程,以满足我校各个学院、各个年级、各个专业的需求。 通过艺术类选修课程的学习，学生应在素质、知识和能力方面达到以下要求： 1、素质要求: 培养学生具有正确的世界观、人生观、审美观、价值观，具有较高的人文素养和创新精神。对医科院校的大学生进行审美教育,首先要注重培养学生的审美情趣以及感受和理解艺术作品的能力;其次要能够将艺术融入日常生活中, 使学生体会日常生活审美化, 引发他们在生活中具有审美的思考方式;最后要培养他们将艺术与医学结合的应用能力。只有这样, 艺术类选修课才能使医学院校大学生审美素质得到真正的提升。 2、知识要求： 总体上把握中外音乐、美术发展的概况，熟悉中外艺术史上重要的作品，并能结合历史、社会、政治、文化背景，欣赏艺术作品。 3、能力要求： 通过每周固定课时的训练使学生掌握某种艺术实践技能。比如;能够较为熟练的演奏某种乐器并具有团队合作意识，能够在器乐团演奏和比赛过程中积极发挥自己的特长；能够具备良好的心理素质和舞台经验，演唱歌曲并具有团队合作意识，通过每周的技能技巧训练在合唱团发挥自己的作用；能够掌握写生、素描等绘画基本技能技法，用艺术的手段表现自我，表达情感…… 此外，大学生还可以通过艺术类选修课程不断提高个人能力。具有欣赏古今中外艺术作品的能力，以及一定程度上用艺术的形式表达自我的能力，通过对各国艺术的学习了解，形成跨文化比较、交流的能力，树立正确的审美观念。 二、课程类型及学分分配 课程类型 课程类别 课程名称 学时 学分 任意选修课 理论课程 影视艺术鉴赏 36 2 任意选修课 理论课程 中外名曲赏析 36 2 任意选修课 理论课程 中外美术鉴赏 36 2 任意选修课 实践课程 钢琴实践 36 2 任意选修课 实践课程 基础绘画技法 36 2 任意选修课 实践课程 合唱实践 36 2 任意选修课 实践课程 基础乐理与视唱 36 2 任意选修课 实践课程 器乐实践 36 2 对应培养目标要求，艺术类课程属于任意选修课程，实行学分制。参照《新疆医科大学公共任意选修课程管理办法》，学生毕业前至少修满8学分的选修课学分，其中至少选修一门艺术类课程，获得2学分。 三、教学方法 根据艺术类课程学科特点和教学重难点，在教学中采取灵活多样的教学方法。 （一）艺术理论课程以综合教学法为导向，主要采用讲授法、讨论法、练习法、任务型教学法等开展教学；艺术实践课程主要采用演示法、情景教学法等开展教学。 在艺术类选修课教学中，各课程充分利用互联网技术，利用翻转课堂、雨课堂等手段开展线上线下混合式智慧教学，丰富教学内容，灵活教学手段，提高教学效果。 四、考核及 评价 （一）考核方式 依据人才培养目标，结合课程地位与教学特点，以客观公正评价学生综合素质为目的，合理运用“形成性评价+终结性评价”的方式，实施学生学业全过程考核评价，增强考试反馈的时效性，充分发挥考核评价对学生的教育和引导功能。课程总成绩由过程考核成绩和期末考试成绩两部分组成。过程考核成绩包括考勤、课堂表现、课堂作业，过程考核成绩占总评成绩的比例不高于40%；期末考试成绩占总评成绩的比例不低于60%。 （二）评价(课程考试) 艺术理论课程采用考察形式的考核，需要学生期末按照要求完成一篇 论文。艺术实践课采取随堂考试的形式，要求学生完成部分理论考试，以及实践考试内容。课程考试实行百分制，课程单科总评成绩≥60分为合格。 五、构建科学的美育