“后疫情时代”高职院校在线教学组织管理思考.pdf

“后疫情时代”高职院校在线教学组织管理思考--第1页 “后疫情时代”高职院校在线教学组织管理思 考 作者：福静陈海龙 来源：《现代商贸工业》2021 年第33 期 摘要：2020 年全球爆发新冠肺炎疫情，正常的生活、工作、学习都面对极其严峻的考 验。疫情防控期间，教育部组织各级各类学校开展在线教学，倡导“停课不停教、停课不停 学”。特殊时期高职院校的在线教学模式成为职业教育改革有益的尝试，保障了学生的基本学 习，但同时仍存在学校、教师和学生层面的诸多问题。当前世界疫情防控成为新常态，“后疫 情时代”的在线教学组织管理应该从学校、教师、学生三个层面着手，优化资源配置，加强教 学管理，关注学生体验，提高教学能力，引导自主学习，培养学习能力，借助线上线下教学的 融合，提升职业院校办学质量和人才培养质量。 关键词：在线教学;管理;高职院校;后疫情时代 中图分类号：G4 文献标识码：A doi ：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.065 2020 年新冠肺炎疫情非常时期，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在 线教学组织与管理工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求采取政府主导、高校主 体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间实现“停课不停教、停课不停学”。 随着我国疫情防控工作取得阶段性胜利，学校也恢复了正常的教学生活，但疫情期间学校推进 的在线教学不应仅仅是一种应急与过渡手段，在后疫情时代，总结疫情期间在线教学组织管理 经验，探索基于“互联网+”线上线下教学融合形成常态化成为教育教学改革面临的新任务。 1 疫情期间高职院校在线教学组织管理措施 1.1 合理选择在线教学平台 在线教学中，面对多形式多样的教学平台与软件，要实现高效利用平台资源，有效使用平 台功能，保证教学质量，教学资源与教学平台的选择尤为关键。随着网络信息技术的不断创 新，高职院校精品课程从线下搬到了线上，各高职院校纷纷开发在线精品课程，部分学校积累 了较多的在线学习资源，为此次疫情期间在线教学提供了有力保障。同时，诸如超星泛雅、学 习通平台、雨课堂、大学MOOC 、钉钉、腾讯课堂、腾讯会议、微信群、QQ 直播群等形式多 样的教学平台和软件也提供特殊时期免费服务，供广大教师选用。根据厦门大学教师发展中心 在线教学课题组研究成果来看，教师使用教学平台非常多样，呈分散状态，其对调查中的19 个在线教学平台按照使用频率从高到低排序：学习通/超星尔雅（40.2%）、中国MOOC 平台/ 爱课程（28.8%）、QQ 直播（27.6%）、微信或企业微信（26.4%）、腾讯会议（22.2%）、腾 “后疫情时代”高职院校在线教学组织管理思考--第1页 “后疫情时代”高职院校在线教学组织管理思考--第2页 讯课堂（21.3%）、钉钉（18.1%）、雨课堂/学堂在线（13.2%）、智慧树（6.9%）、ZOOM （4.6%）、畅课（2.3%）、国家虚拟仿真实验教学综合平台（0.6%）。这一调查结果与笔者 所在学校在线教学平台选择上也基本吻合。 1.2 周密部署在线教学组织 1.2.1 适时调整教学计划 围绕在线教学特点，根据专业实际，按照“不减课程、不降质量、不延期限”的原则，采用 “一院一策”制定延期开学的教学组织实施方案，科学合理有序调整教学计划，选择线上开设课 程，采取线上教学方式，降低特殊时期对课程教学任务的影响。 1.2.2 有序实施线上教学 组织线上教学培训，做好线上教学预演，及时发现问题解决问题。结合教学计划，合理安 排课程教学时间，组织学生通过网络自主学习、线上线下混合式教学、直播授课等方式开展理 论知识学习，发挥教学平台学生打卡、互动交流、在线作业等形式多样的教学安排，确保教学 质量不下降。