《优秀教学天的图画》教学设计.docx

《秋天的图画》教学设计 《秋天的图画》教学设计(精选 5 篇) 作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计 可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什 么样子的呢？以下是店铺为大家收集的《秋天的图画》教学设计(精 选 5 篇)，希望对大家有所帮助。 《秋天的图画》教学设计 1 设计理念： 《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然 景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有 金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是 人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。 通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的 季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学 生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。 教学目标 1、会认 8 个生字，会写 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天 景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点 通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之 情。 教学难点 理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的 图画”的含义。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。 老师带你们走进秋天去看看吧！(播放彩图：美丽的秋天)你们看到 了什么？ 2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认 真观看课文插图。 3、板书课题。(学生齐读课题) (设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、 观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对 “秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺 垫。) 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。 3、同桌互读课文，纠正读音错误。 4、听朗读课文的录音(播放课件，生字为红色)，感受秋天像一 幅色彩斑斓的图画。 5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解 秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海， 高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出 秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的 理解做铺垫。) 三、再读课文，巧记生字 1、用课件出示课文全部生字(带拼音)：图、梨、笼、颊、浪、 粱、燃、勤(劳)。要求学生借助拼音读准生字。 2、巧记生字真有趣。 ( 1 )猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一 幅画(图)；青竹竿，十多节，头上顶着红结结(高粱)。 ( 2 )偏旁归类识字： a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼； b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪； c、燃： 火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。 d、颊：左边夹，右边页，苹果露 出红脸颊。 3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 4、再次出现生字(无拼音)，读一读，看谁都认识。哪些字是你 以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。 (设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地 熟记 8 个生字，为后面精读课文扫清障碍。) 四、精读课文，理解感悟 1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。 ( 1 )仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？ ( 2 )再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景 象和色彩的？(“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露 出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用 “金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子 和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象： 金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描 绘了秋天山野的美丽。) 2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说 ——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难： ( 1 )哪一句是问句，是怎样回答的？ ( 2 )从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？ (蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。) ( 3 )大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？ ( 4 )哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？ (“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”) 3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读 (或背诵)课文，感悟秋天的美丽。(学生评议谁表演得好)