陶泥的世界说课稿.doc

说课稿 说课稿 陶泥的世界说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是 考生，今天我要和大家分享的说课题目是《 陶泥的世界》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 《鸟语花香》是五年级上第十一课内容。是设计应用与造型表现领域的课主要内容是引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖奇特的造型。在本套教材中起到了巩固加强锻炼学生动手能力的作用，为今后的学习课程起到了铺垫作用。 说学情 五年级学生在五年美术课的学习中，学生思维能力、动手能力都得到了提高对立体造型有了一些浅显的了解，但运用陶泥直接制作还是有一定的欠缺。所以这节课先让学生在一些常见的生活用品上运用彩泥或陶泥进行装饰性制作解决教学重难点培养他们对陶泥的兴趣，为以后直接制作陶泥作品打基础。 三、说教学目标 依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标： 1、知识与技能：引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象表现出新颖独特的造型。 过程与方法：通过欣赏指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点线面的结合，可制作出常见的生活用品。 3、情感、态度、价值观：在掌握一定的制作技巧和方法后启发他们运用技巧富有创意地塑造物体。 四、说重难点 根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学重难点。 教学重难点：运用彩泥或陶泥制作生活用品或给有形物体做装饰。 四、说教学准备 1、教师准备：多媒体课件及相关制作材料。 2、学生准备：陶泥或彩泥及瓶子等制作材料。 五、说教法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。所以，我将教法大致归纳为“入景入情——探索研究——教师示范——实践尝试——展示评价”五步。唤起学生强烈的学习和创作欲望。体验成功的愉悦感。 七、说教学的过程 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： 图片欣赏讲解导入，明确内容： 1、课件出示不同的陶土或彩泥制品。 仔细观察这些作品是用什么制作的？ 学生思考回答 （2） 这些作品有什么特点哪些地方吸引了你？ 学生对造型，图案进行分析 2、 板书课题：陶泥的世界 二、作品分析，技法尝试 （1）给学生展示两件不同造型的陶泥作品，观察那件作品比较精美并对一些技法进行提问？ 学生通过比较回答，给学生进行技法演练。（目的让他们懂得一些常用技法） （2）那用什么办法可以让这件作品也变得比较精美了？ 学生回答给它给做一些图案装饰使它变得好看。 三、示范领引，学习技法 老师做示范，巩固所学技法（揉、搓、粘、压、捏等） 四、学生梳理： 我们刚才学了哪些技法？ 学生到讲台上给学生进行梳理并简单的作示范。 分析教材： 选出你最喜欢的一幅并说说运用到了那些技法。 学生练习： 将学生分组鼓励学生根据自己的想象，在自己准备的生活用品上上运用陶泥或彩泥进行揉、搓、粘、拍、压、捏等方法表现更有新意的物体形象。（教师巡视指导） 欣赏展评、交流延伸： 仔细看看你认为那一组的作品造型和图案最精美。 选出优秀作品，由小作者自己简单描述自己的创作心得 [学生之间相互学习、鼓励，树立学习的自信心] 课后拓展： 我国的陶艺术有着非常悠久的历史，中国工艺美术史很大一部分内容为陶瓷史，它以其独特的东方魅力享誉海内外，是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。它不仅有广泛的实用价值，而且有着无穷无尽的变现力。同学们下去运用陶泥制作的方法，大胆的想象创作有新意的建筑之类的泥塑作品，体验陶土制作的乐趣。 以上是我在预设教学《 陶泥的世界》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！ 一、指导学生学习的技能 指导学生学习是指在课堂教学中，教师以学生学习的心理过程为依据，为学生的自主学习创设有利环境，发挥学生的主观能动作用，对学生的学习过程进行指导和引导，从而达到教学目标的行为方式。在课程教学中，对学生进行学习指导主要从以下几个方面来讨论。 1.指导集体学习 集体学习的优点吸引着很多教师。一般来讲，采用集体学习策略所需要的准备时间和教学时间都相对较少。 典型的集体学习包括：讲授、讨论、辩论、演示和指导。 (1)讲授。讲授是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、技能的方法，是使学生接受人类已有的间接知识快速达到人类发展的最前沿的一种快捷方式从教师的角度看，讲授是一种以教师为中心的传授方法，从学生的角度看，讲授是一种教师以"专家"的角色与学生分享知识的