2018年浙江省衢州市中考《名著阅读》及答案.docx

（一）名著阅读（6 分） 7．从下列题目中选一个 作答。（6 分） 《童年》是外国长篇小说，《傅雷家书》是多篇书信汇编，根据这些特点，可以分别采用哪些方法阅读？ 请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探究回忆性散文和传记的不同特点。（可以从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考） 答案： 7. (1)示例： 《童年》是长篇小说，为了解内容与写法，适宜通篇阅读；《傅雷家书》是书信汇编，独立成篇,可以根据自己的兴趣选择性阅读。 《童年》是文学作品，通过阅读可以丰富自己的人生体验，阅渎时要调动联想与想象，运用 体验式的阅读方法；《傅雷家书》是非文学作品，是一位知识渊博的父亲给孩子的人生指导， 阅读这本书，感受父子深情的同时，还可以丰富文化、艺术、历史等各领域的知识，适合采用摘记、批注的方法阅读。 《童年》是翻译作品，有条件的可以与多种泽文以及原著比较阅读，它是高尔基自传体三部 曲中的一部，可以拓展阅读其它两部作品；《傅雷家书》的作者是翻译家，在家书中多次提到他自己翻译的《约翰?克利斯朵夫,可以拓展阅读这本书。 （2）示例: 选材不同。回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看櫻花、学跳舞等事件；传记必须围绕传主选材。散文的材料是经过作者过滤的事实， 带有主观色彩；传记的材料基于书信、日记等，比较客观。 人称不同。回忆性散文用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我” 对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判。传记有自传 和他传，他传采用笫三人称叙述。 写作目的不同。回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，如，通过对藤野先生的回忆， 鲁迅表达了对藤野先生的情感以及对祖国的忧思。传记的目的是表现传主的性格品质，如《名 人传》彰显的是三个传主的精神品质，而不是罗曼?罗兰的态度或思考。 表达方式不同。回忆性散文可以根据需要，自由运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。传记主要是甩事实本身表现传主形象，所用描写有限，很少抒情或议论，如对贝多芬最后一次演奏的描写，只用了寥寥数笔。 想象的空间不同。回忆性散文想象自由。传记中也有想象，但传记中的想象只用于填补事实 的空隙，如贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料，想象只局限于一些小细节。