第三单元大单元教学评测案一体化设计 部编版语文七年级下册.pdf

七年级下册语文第三单元大单元教学评测案一体化设计 一、教材单元—— 1.阅读：《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》 2.写作：抓住细节 3.综合性学习：孝亲敬老，从我做起 4.名著阅读：《骆驼祥子》 圈点批注 二、课程目标—— 1.识字与写字 2.阅读与鉴赏 3.梳理与探究 4.表达与交流 三、课标学习任务群—— 1.基础型学习任务群：语言文字积累与梳理 2.发展型学习任务群：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅 读与表达 3.拓展型学习任务群：整本书阅读、跨学科学习 一、课程目标（单元学习目标的依据） （一）识字与写字 1.1.2.累计认识常用汉字 3500 个左右。 （二）阅读与鉴赏 2.2.1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲 重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.4.1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵, 从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。2.4.2.能对作品中感人的情境和形象说出自己 的体验，品味作品中富于表现力的语言。 2.6.1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2.6.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.7.1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开 展专题探究，建构阅读整本书的经验。2.7.2.感受经典名著的艺术魅力，丰富自 己的精神世界。 2.8.3 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 （三）表达与交流 3.4.1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作 奠定基础。 3.5.3.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 3.6.1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 （四）梳理与探究 4.3.2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料， 调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4.4.1.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题， 制定简单的研究计划。4.4.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问 题，独立或合作写出简单的研究报告。 二、单元学习目标 （一）识字与写字（《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》） 自主识记、积累课下注释和“读读写写”中的 58 个词语。（1.1.2.累计认识 常用汉字 3500 个左右。） （二）阅读与鉴赏（《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》） 1.识记杨绛、欧阳修等作家作品知识。（2.8.3.了解课文涉及的重要作家作 品知识和文化常识。） 2. 熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 （2.2.1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。） 3.从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 （2.4.2.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力 的语言。） 4.阅读《卖油翁》借助注释和工具书，积累文言实词、虚词，翻译课文，理 解文章内容，把握故事蕴含的道理。（2.6.1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文， 能借助注释和工具书理解基本内容。2.6.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的 欣赏品位。） 5.举行《骆驼祥子》读书交流会，分享阅读体验和探究成果。 (2.7.1.每学 年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建 构阅读整本书的经验。2.7.2.感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世 界。) （三）表达与交流 （抓住细节） 1.细致地观察生活，学会抓住源于生活的真实细节； (3.4.1.多角度观察生 活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。） 2.学会比较与筛选，选取最能反映人物、景物、事件等表现对象的典型细节。 （3.5.3.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。） 3.学会用生动、简洁的语言进行细节描写。（3.6.1.写记叙性文章，表达意 图明确，内容