高三二模作文“跨界与守界”讲评++课件 .pptxVIP

2023年广州市普通高中毕业班综合测试（二）作文23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)语言文字运用Ⅰ为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”，也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用Ⅰ的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。语言文字运用Ⅰ 钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17岁的钟扬选择转入无线电电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的坚持力，而这两点正是钟扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。 然而钟扬自己也没有想到，学了无线电电子学，后来分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬出于自己的无线电电子学专业知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，从而自己的发展方向也迅速找到了——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。 更为难得的是，钟扬在科学追求的路上，没有放弃一直钟爱的诗歌创作，他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。 在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界……命题解读 这道作文题可以说是仿照适应性考试（四省联考）的作文命题形式而命制的，也就是所谓的“读写材料相结合”的作文命题形式。1、理解语言文字运用Ⅰ 钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17岁的钟扬选择转入无线电电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的坚持力，而这两点正是钟扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。 然而钟扬自己也没有想到，学了无线电电子学，后来分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬出于自己的无线电电子学专业知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，从而自己的发展方向也迅速找到了——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。 更为难得的是，钟扬在科学追求的路上，没有放弃一直钟爱的诗歌创作，他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。 在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界…… 此次作文，必须结合语用I的材料理解材料，进行审题。通过阅读指定材料—— 语言文字运用I，讲述的是‘跨界者’钟扬的故事。钟扬的故事的核心内容就是“跨界”：中国科学技术大学少年班——无线电电子学系——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中；科学追求——诗歌创作。既有学科的跨界，又有研究对象的跨界，还有个人爱好的跨界。通过钟扬的故事，我们可以了解“跨界者”的内涵、特点与精神。 一、理解材料2、理解作文题所拟的材料 语言文字运用Ⅰ为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”，也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。 这一层给“跨界者”一个修饰语，就是“勇敢”，当然“跨界者”并不止“勇敢”这个特点，但是“勇敢”是“跨界者”跨出第一步必须要具备的心理特质。这一层还引出另外一个关键术语“守界者”，让其与“跨界者”形成相对关系。“守界者”只给了“兀兀穷年做好一件事”这样的描述。考生要理解好“守界者”，需要结合“跨界者”的所有资料进行推断，进行补充。跨界：就是交叉、跨越；从某一属性的事物，进入另一属性的运作。主体不变，事物属性归类变化。跨界的本质：是整合、是融合。通过自身资源的某一特性与其它表面上不相干的资源进行随机的搭配应用。跨界者：就是跨越某一领域的人。守界：就是在某一领域专心做一件事。守界者：就是坚守在某一领域的人。二、理解引导语“结合以上材料”这里应该是结合两个部分的材料，一个部分是语用I的文段，另一部分是这道作文题所拟的材料。 /// 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。“体现你的感悟与思考”，就是说谈个人的感悟和思考，暗藏写作者自己的感悟与思考，具有隐性的身份意识指向。 第三句话是“反映你的权衡与取舍。”就是说要权衡“跨界者”与“守界者”的优劣高低，并要进行“取舍”，就是你自己会选择哪一种，为什么这么取舍，态度立场必须要清晰，不能和稀泥，模棱两可；或没有取舍，两者并重兼谈。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运