怎样设计与组织幼儿园各类语言教育活动.pptxVIP

怎样设计与组织幼儿园各类语言教育活动 【案例导入】以幼儿园晨间谈话活动为例导入，引导学生思考：案例中的活动属于语言活动中的什么类型？教师在活动中是通过怎样的策略来推进该活动的有效进行？教师的话题选择有什么值得思考的地方？ 探寻一 谈话活动的设计与组织3谈话活动的教育要求12谈话活动的设计与组织谈话活动的实例分析 （一）谈话活动的教育要求1、学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息 在组织幼儿谈话活动中，教师要通过各种途径引导幼儿学会倾听他人的谈话，要通过问题前置、关键处中断、谈话后提问等方式，提高幼儿的倾听能力。 2、学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解（1）幼儿学会围绕中心话题谈话，避免跑题 （2）幼儿围绕中心话题不断拓展谈话内容，层层深入表达见解【交流讨论】大班谈话活动《我长大了》，可以围绕哪些问题展开谈话？ 3、学会运用语言进行交谈的基本规则，提高语言交往水平（1）用适合角色的语言进行交谈（2）用轮流的方式进行交谈（3）用修补的方法进行交谈 （二）谈话活动的设计与组织 1、谈话活动的基本特征 2、谈话活动的基本过程 1、谈话活动的基本特征（1） 拥有一个具体、有趣的中心话题【分享】说说你们在幼儿园见习中了解到的谈话主题。（2）拥有较丰富的谈话素材【举例】谈话活动《新闻播报》，教师事先引导家长有意识的和幼儿在家观看新闻，了解社会热点，为谈话活动积累素材 （3）注重谈话的多方信息交流（4） 拥有宽松自由的谈话语境（5） 教师在谈话活动中起间接引导的作用 教师在谈话活动中与幼儿的关系是“平等中的首席”，对幼儿的指导以间接指导为主。 2、谈话活动的基本过程创设谈话情境，引出谈话话题围绕话题运用已有经验自由交谈教师隐性示范新的谈话经验教师引导幼儿逐步拓展谈话范围谈话活动的基本过程 （1）创设谈话情境，引出谈话话题①实物或直观教具创设情境。举例：《我喜欢的糖果》、《我喜欢的玩具》。②语言创设情境。举例：《我的妈妈》。③游戏或表演创设情境。举例：《发生在动物园里的事》。【思考补充】你还有其他的方法创设谈话情境，引出话题吗？ （2）围绕话题运用已有经验自由交谈给幼儿充分自由地讲述内心的真实感受，同时适当增加幼儿“动作”的机会。 （3）教师引导幼儿逐步拓展谈话范围【举例】谈话活动《我的妈妈》，教师可以设计这样的问题：你的妈妈长得什么样，你喜欢她吗？你为什么会喜欢你的妈妈？她做了哪些事情让你喜欢她？你最想对妈妈说的话是什么？想为妈妈做什么事？【操作】中班谈话活动《我的好朋友》，教师可以设计哪些问题逐步拓展谈话内容 （4）教师隐性示范新的谈话经验。【小组交流】以案例晨间谈话活动为例，教师设定了哪些新的谈话经验，又是如何进行隐形示范引导的？ （三）谈话活动的实例分析【案例分析】出示一份谈话活动教案，试图分析讨论以下内容。1、活动目标：从哪几个方面制定活动目标的？该活动目标是否体现了谈话活动的特点？表述是否具体、可操作？2、活动准备：是否有经验性的准备，有哪些经验性准备？物质准备是否充分、合适？ 3、活动过程：分为哪几个过程，是否符合谈话设计的基本流程？教师是否对谈话进行深入指导和隐形示范新的谈话经验？教师的提问是否遵循循序渐进、层层深入？环节过度是否自然？ 探寻二 讲述活动的设计与组织3讲述活动的教育要求12讲述活动的设计与组织讲述活动的实例分析 （一）讲述活动的教育要求1、培养幼儿感知理解讲述对象的能力它不仅要求幼儿听懂指示，还要观察讲述对象——凭借物，然后通过运用概念、想象、判断、推理等多种思维形式的活动，获得一定的认识。 2、培养幼儿独立构思与清楚完整表述的意识、情感和能力（1）在集体场合自然大方地讲话（2）使用正确的语言内容和形式进行讲述（3）有中心、有顺序、有重点地讲述 3、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。（1）增强对听者特征的敏感性【自主学习】什么是语言交流中的听者特征？幼儿是否具备该能力？（2 ）增强对语境变化的敏感性 （3 ）增强对听者反馈的敏感性前提一：及时发现听者的信号前提二：讲话者要能够根据听者反馈的信息对所说内容进行修正。【交流讨论】根据自己的已有经验，思考幼儿是否具备根据听者的反馈修正语言的能力？ （二）讲述活动的设计与组织1、讲述活动的基本特征有一定的凭借物有相对正式的语境锻炼独白语言 （1）讲述活动有一定的凭借物【提问】讲述活动中的“凭借物”是指什么？你能否举一例子？【交流讨论】为什么幼儿园的讲述活动一定要有凭借物？ （2）讲述活动有相对正式的语境【案例分析】主题：春天谈话活动： “我看到小草发芽了，才露出一点点绿的颜色，嫩嫩的，有一点好闻。”讲述活动：“春天来了，冰雪融化了。小草透出了一点点绿色，柳树发出了新芽。春风轻轻地吹过…… ”根据案例中提