基于项目式学习的2022版新课标研修解读（初中英语）(1).pptx

初中英语项目式学习初探汇报人：——核心素养视觉下的网络义卖 目么是项目式学习项目式学习的目标和任务解读项目实施过程项目评价 PART 01什么是项目式教学？（一幅图+两句话） 研读内容《新课标》指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。核心素养核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。 以教师为主体课前：预习阶段课中：讲授阶段课后：巩固阶段以学生为主体项目前：准备阶段项目中：实施阶段项目后：反思阶段应试教育先学后用素质教育“做中学”“用中学”传统教学模式V.S. 项目式教学模式传统教学模式项目式教学模式v.s. 两句话解读0102项目式学习，即Project-based Learning, 是一种以学习者为中心的教学模式。项目式学习，来源于美国著名教育家杜威的“体验式学习”强调在“做中学”的教学理念。 PART 02项目式学习的目标和任务解读 背景：1.英语课程要培养的学生核心素养是指学生在学习英语课程的过程中发展的核心素养，而非其他途径或在其他场合发展的核心素养。2.核素养中的部分素养与英语课程有特殊的关联性。文化意识与英语课程的关联性十分紧密。3.部分核心素养的发展不局限于英语课程，但可以通过英语课程的学习得以发展，如思维品质、学习能力等。培养学生的核心素养 准确把握核心素养的内涵关注四个变化语言能力的变化文化意识的变化思维品质的变化学习能力的变化 项目式学习目标 1发展语言能力在语言实践活动中积累语言经验、习惯用语和基本表达方式，锻炼表达能力。2 培养文化意识了解不同国家的礼仪和交际方式，从而发展跨文化沟通和交流能力，培养文化意识。3提升思维品质训练学生能多角度、辩证地看待事物并逐步发展批判思维和创新意识。4提高学习能力大量的沟通交流和自主探究，有效培养的协作能力、责任担当、自我管理以及自主学习能力 任务解读设计项目创设情境通过观察班级文化建设、教室布局及准备自己义卖的物品让同学进入售卖活动的情境，为活动开展做准备分解问题制定计划探究协作收集信息收集促销方式和顾客喜好和网络销售的运营模式讨论策略制作作品学生讨论调查有效信息，举办售卖活动，该活动成果可通过直播带货呈现自评互评总结反思活动完成后，进行小组内、小组间以及教师评价并总结反思在和学生确定最终方案后，制定市场调研的任务，并将任务细化本页有超链接，请点击相应链接播放 PART 03项目实施过程 项目日程表项目名称：网络销售项目时长：15天第一周星期一星期二星期三星期四星期五目标：我能训练自己的观察能力发现问题，并能运用手段找到解决问题的切入点。活动/课程入项活动：介绍背景—校园班级文化建设评比。学生们可自主观察教室布局，或者借助网络、家长及同伴力量，为班级文化建设献计献策。评估/可交付的成果学生通过画廊漫步的方式，呈现自己的思考结果。目标：我可以在教师的引导下识别和挑选出适合我年龄段，符合我班氛围的个性化班级文化建设用品，我的分析、判断、比较能力有所提升。活动/课程向学生陈述画廊漫步的结果，并组织学生进行甄别，淘汰部分缺乏实际用途或者缺乏积极意义的结果。评估/可交付的成果学生们可通过简短的演讲和问答环节陈诉其思考结果及意义。目标：我可以思考出适合中学生的赚钱方式。我的语言能力有进步。活动/课程告知学生们购买班级文化建设用品需要一些经费，引导大家集思广益，用自己力所能及的方式筹集资金（不向父母要钱，也不要动用自己的压岁钱）。学生们在课堂中回顾如何用英文表达具体的物品。评估/可交付的成果学生们可以通过问卷星提交自己的想法。目标：我能表达出自己的观点，评价他人观点，也能根据自身优势选择适合自己的小组分工角色。活动/课程承认并肯定学生们的思考结果，并从中选取具有意义的方式进行讨论，引导学生们了解销售，尤其是最近比较火爆的网络销售模式。然后将同学们根据项目需求进行分组，每组8人。并根据学生自身优势，指定成员角色。学生在课堂中学习购物的必要表达。评估/可交付的成果学生们讨论出这次项目的实施方式：网络销售。目标：我可以运用各种手段进行调查活动，我的学习能力和沟通能力有明显提升。活动/课程学生在课堂中熟悉购物的必要表达。学生们利用周末进行市场调研：1.了解同学们或家长们的喜好。2.了解商品的销售方式（促销方式，捆绑销售等）。3.了解网络销售的运营模式。评估/可交付的成果学生们的调查记录表。本页有超链接，请点击相应链接播放 项目日程表项目名称：网络销售项目时长：15天第二周星期一星期二星期三星期四星期五目标：我的沟通表达能力，协作能力持续提升。我既能自主学习，也能同伴学习。活动/课程学生在课堂中掌握购物