人美版 美术 四年级上册 第十课《自行车局部写生》教案.doc

人美版美术四年级上册第10课《自行车局部写生》教学设计 课题 10.自行车局部写生 单元 第十单元 学科 美术 年级 四年级 学习 目标 1．知识与技能：观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。培养学生的观察分析能力，提高用线条造型表现的能力。 2．能力目标：引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。 3．情意目标：激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生创作的乐趣。 重点 学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。 难点 进行深入细致的观察与表现。运用变化丰富的线条表达自己的感受。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新知导入 出示猜谜语：一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。打一种交通工具 多媒体出示课题，板书课题：自行车局部写生 观看回答 激发兴趣 讲授新课 二、新知讲解 1.引导启发 出示问题：说一说：你是怎么理解“局部”的，说说什么是局部？ 局部：指整体中的一个部分。 说一说：你认识的自行车有哪些？都适合什么人骑行？ 2.了解自行车的发展历史 观看自行车发展的视频 3.认识各种自行车 出示图片：计时赛车、 山地车是自行车中的越野车，专门用于越野骑行，技巧性较强，以通过高难度障碍为主的Trials(攀爬)。 场地自行车。由于后飞轮仅为一个齿轮片，所以场地车无法进行踩踏的滑行动作，也就是向前蹬，就往前走，向后蹬就往后走，刹车需要通过倒踩来实现。场地车没有独立的刹车装置和变速系统。 旅行车。以长途旅行为目的，主要顾及舒适性、强度和载重能力，竞速并不是它的主要需求。 休闲类自行车。比较偏向运动风格的，有平把公路车(使用直把的公路自行车)、大脚车(也可称作沙滩车)等等。 三、合作探究 小组讨论：说一说你认为自行车由哪几部分组成？ 车把、前车轮、后车轮、车架、车座、车轴、脚蹬 思考回答：说一说自行车是用什么形式表现作品的？ 线描写生：就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式。 思考讨论：用什么样的线条能表现出自行车局部的特点？ 线条有疏密、曲直、繁简和穿插交错变化。 观察学生作品说一说哪些地方画的好？为什么？ 四、课堂练习： （出示课件图片及音乐）提出创作要求：选择一辆自行车认真观察它的某一局部，用线条表现它的美感。 教师指导制作 五、课堂总结： 自评：说一说自己创作或临摹了自行车的哪个部分？用了哪些线条？ 互评：说一说谁刻画的自行车局部即精细又有美感？ 教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。 学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？ 教师总结：总结学生学习掌握情况。 六、作业布置 采用简笔画的形式创作一辆或多辆自行车。 思考回答 思考回答 观看视频 欣赏作品 观察学习 欣赏学习 小组思考 思考回答 讨论学习 根据要求进行创作 组织语言介绍给同学们听。 评价同学作品 总结学习内容 提高学生对局部的理解 提高思考能力 提高对自行车的认识 加强学生对各种自行车的认识，了解不同自行车的用途不同 提高观察能力 提高合作意识， 提高对线描的认识和学习 了解线描的特点为创作打基础 提高绘画能力临摹能力 提高语言组织能力 提高学生评价能力和审美能力 提高学生总结能力 课堂小结 通过本节课学习学生了解了自行车的发展，认识了不同自行车的不同作用，学习认识了自行车的组成，认识了线描，通过欣赏线描作品能创作自行车的局部。 板书 10.自行车局部写生 自行车的组成：车把、前车轮、后车轮、车架、车座、车轴、脚蹬 线描写生：就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式。 线描特点：线条有疏密、曲直、繁简和穿插交错变化。