开发阅读与思考资源演绎教材选学里的精彩（教育学范文）.docVIP

开发阅读与思考资源演绎教材选学里的精彩（教育学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“文学、艺术、军事或历史”中“随笔札记”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7449字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：开发阅读与思考资源演绎教材选学里的精彩 2 一、“阅读与思考”所涉及的内容分析 2 1与字母X的对话”“为什么要证明”等。 3 二、“阅读与思考”在教材中的作用分析 3 三、“阅读与思考”的教育教学功能探究 4 文2：果粒橙后发先至精彩演绎 8 一，产品： 9 二，渠道： 10 三，价格： 10 四，促销： 11 五，品牌： 11 六，广告： 11 七，公关： 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 开发阅读与思考资源演绎教材选学里的精彩（教育学范文） 文1：开发阅读与思考资源演绎教材选学里的精彩 （临海市塘里中学，浙江台州317000） 与传统初中数学教材相比，新教材中多出的二十来篇“阅读与思考”让人耳目一新，成为教材的又一个亮点。义务教育课程标准实验教科书每一册的导引中都有如下表述：“如果有兴趣，你也可以到‘阅读与思考’‘观察与猜想’‘实验与探究’‘信息技术应用’这些选学内容中去看看广阔的数学世界，通过探索、尝试，相信你的聪明才智会得到充分的发挥，你用数学解决问题的能力会迈上一个新的台阶”。课程教材研究所编著的“教材分析”对教师提出如下建议：“教学时，可适时安排有兴趣的学生使用这些材料，加深对相关内容的认识，开阔他们的眼界，增长他们的见识，提高运用知识的能力。 一、“阅读与思考”所涉及的内容分析 纵观初中数学六册中的“阅读与思考”材料，根据教材编写者的意图和笔者的教学实践，课本中的“阅读与思考”专栏根据其内容可划分为三类： 1.教材相关内容的拓展与加深如“多边形的三角剖分”“用求差法比较大小”“勾股定理的证明”“海伦—秦九韶公式”“黄金分割数”“平行四边形法则”“数据波动的几种度量”“旋转对称性”等。 2.数学历史的介绍，或数学思想的反映如“中国人最先使用负数”“方程史话”“几何学的起源”“一次方程组的古今表示及解法”“一张古老的三角函数表”“数字 1与字母X的对话”“为什么要证明”等。 3.教材相关内容在现实生活中的应用如“用正负数表示加工允许误差”“长度的测量”“用经纬度表示地理位置”“生活中的反比例函数”“科学家如何测算地球的年龄”“概率与中奖”“视图的产生与应用”等。 二、“阅读与思考”在教材中的作用分析 通过阅读和分析这些“阅读与思考”内容，我们不难发现其立足点与编写意图是让学生了解数学在人类文明发展中的作用，进一步去认识和理解数学，感受数学的历史与文化的熏陶，培养学生数学阅读理解、方法迁移和独立思考能力；通过构造数学模型，让学生积极发现生活中数学的美妙，体现数学知识的应用价值，从而培养学生应用数学解决现实生活问题的意识和观念，这些也是渗透数学的人文价值及提升学生数学素养的一种需要和途径。如果教师能深入分析“阅读与思考”，认识其所蕴含的教育因素，挖掘其内涵与外延，使这些材料鲜活、灵动起来，为我们的教学服务，成为落实课程目标的手段之一，那它将在对学生的德育、知识巩固、能力培养等方面发挥其独特的作用。 1.为数学教学工作中的德育功能提供文化素材数学教材不但承载着数学的基础知识，还有提供传播数学文化的任务。数学作为一种文化，有着它的历史渊源和发展历程，在学生的学习中渗透这些数学文化已成为数学教学工作的一个重要组成部分。在“阅读与思考”中，如“中国人最先使用负数”“海伦—秦九韶公式”等为我们提供了爱国主义教育的素材；“为什么要证明”使学生感悟数学是一门严谨的学科，可以此为契机逐步养成学生严谨求学的学习品质；“科学家如何测算地球的年龄”“视图的产生与应用”又可以为教育学生树立崇尚科学精神提供话题，等等。 2.为学生数学学习的兴趣培养提供初始材料由于长期来受应试教育的影响，学生习惯于“听”，疲于应试，导致数学在大部分学生眼中是一门充斥着数字和符号的冷冰冰的学科，因此师生之间也难免会有一定的心理距离，上课时往往处于学生被动的接受状态，如果教师能恰时恰点地将部分“阅读与思考”中的素材进行开发利用，对于激发学生的学习兴趣必然能起到一定的作用。比如情景创设是新课程的一个明显特点，是激发、引起学生学习兴趣的主要手段，部分“阅读与思考”中的数学史话、实际问题就可以做为情景引入的初始材料。 3.为学生课外知识的拓展、应用提供参考资料有的“阅读与思考”以问题形式出现，如“平行四边形法则”