西师版四年级上册数学全册教案板书反思.doc

第一单元：四则混合运算 1、不含小括号的两步混合计算 教学内容 课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。 教学目标 1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。 2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。 3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法。 教学重难点 重点：掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。 难点：按运算顺序正确进行计算。 教学准备 例1、例2情境挂图。 教学过程 一、情景导入 1、出示挂图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息？ 2、生汇报，谈话导入新课。 二、探究新知 1、教学例1。 出示例1教学情境图，引导学生认真观察。 （1）理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？ （2）引导解决问题。 ①先让学生独立解决。 ②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式。 ③练习：9911-900? 585÷9＋15 2、教学例2. 出示例2教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？ （2）引导解决问题。 ①先让学生独立解决。 ②让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序。 ③练习：52＋12×4? ? 110-11÷79 3对比、发现 引导对比所练习题，发现有何相通之处？ 从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。 4指导完成第3页“想一想”中的题。 三、巩固应用。 1、练习一第7页第3题：数学医院。 ⑴先让学生说说运算顺序，找找错在哪？ ⑵正确计算。 2、解决问题。 练习一第7页第2题 四、全课小结。 说说这节课你学到了什么？ 五、作业布置。 练习一第7页第1题。 板书设计 不含小括号的两步混合计算 52＋12×4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 110-22÷2 =52+48? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =110-11 =100? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =99 教学反思： 1、少部分学生不能完全的掌握好混合计算顺序，总是按照从左到右的顺序依次计算。 2、在混合运算中，有明显的计算错误现象，今后继续加强训练他们的计算能力。 2、含有小括号的两步混合运算 教学内容 课本第4—5页中的例3及相应的“算一算”， “课堂活动”中的第1、2题。 教学目标 1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。 2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。 教学重难点 重点：通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系。 难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 教学准备 例3的教学情境挂图。 教学过程 一、前题诊测 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么？ 2、计算：24＋480÷6? ? 205÷5×8 432－23＋55? 25×18－400 先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。 二、探索新知 1、教学例3。 出示例3教学情境图，引导学生认真观察。 （1）理解图意。 问：从图上你能知道了什么？ （2）引导解决问题。 ①先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？ ②让学生试着用一个算式解决问题，组织讨论“213-78÷3”这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨出用小括号“（）”来帮忙。 ③引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。 2、练习。 让学生完成课本第4页中的“算一算”。 先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。 三、巩固深化 指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。 四、全课小结 提问：带有小括号的混合运算的顺序是怎样的？请举例说明。 五、作业布置 练习一第7页第4题。 板书设计 含有小括号的两步混合运算 （213-78）÷3? ? ? ? ? ? ? ? ? 在有小括号的混合运算中，要先算小括 =135÷3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 号里面的，再算括号外面的。 =45 教学反思： 1、学生对小括号的混合运算掌握较好，都能知道有小括号的要先算小括号里面的，再算外面的。 2、个别粗心的同学还是在计算过程中有错误现象，以后一定加强他们的训练，来提高数学的计算能力。 3、用两步混合运算解决实际问题 教学内容 课本第5—6页例4、例5，课本第6页“课堂活动”