三年级上册《给予树》教案一等奖3篇.docx

1、三年级上册《给予树》教案一等奖 　　《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。下面是《给予树》的教案，一起来看看! 　　教学目标 　　1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。 　　教学重难点 　　1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。 　　2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能 　　给人带来真情和快乐。 　　教学时间 　　两课时 　　教学过程 　　一、导入新课 　　1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思? 　　2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。 　　3、读了课题，你有什么问题? 　　二、初读课文，学习生字词 　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 　　2、出示生字： 　　金吉娅 给予 圣诞节 分享 沉默 棒棒糖 到处逛 援助中心 仁爱 如愿以偿 　　(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。 　　(2)指名带读生字词、齐读。 　　(3)单独出示生字，指名认读、开火车读 　　予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿 　　(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。 　　知道“圣诞节“吗?谁来说说? 　　出示课后“资料袋“内容，读一读。 　　3、指名分段读课文，纠正读音，边听边思考：课文写了一个什么故事? 　　三、再读课文，理解“给予” 　　1、请同学们再次走进课文，边读边思考：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么? 　　2、交流。 　　(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们相互买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给陌生的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。) 　　3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深刻? 　　四、深入研读，感悟金吉娅的“给予” 　　1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的.内心世界，看看你会有什么感悟? 　　2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。你们要反复地读，细细地读，不放过一个字、一个标点，这样读着读着，你就会发现有那么一个词突然就跳入你的眼帘，抓住这个词，用“”把它画下来，好好想想你能从这个词中体会到什么? 　　3、出示金吉娅说的话。学生交流。我们来看一看那个词跳入了你的眼帘，你从中体会到什么?重点指导以下几个词。 　　(1)什么都没有。 　　出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 　　这个小女孩可能没有什么?你觉得这个小女孩怎样? 　　师：你和金吉娅一样富有同情心，把你的这份感受带到句子中，读出你的小女孩的同情来。指名读、齐读。 　　(2)援助中心。 　　出示句子：于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。 　　“援助”是什么意思?(帮助的意思。)援助中心是一个怎样的机构?(给别人提供帮助的慈善机构。) 　　想一想，生活中哪些人最需要别人的帮助?文中的小女孩会是一个怎样的孩子呢? 　　再读这个句子，用“○”画出句子中的动词，看看你从中金吉娅的做法中体会到什么? 　　此时，你就是金吉娅，我很想问问你，你给小女孩买洋娃娃时怎么想的啊?可是，你和家人买完礼物回来的途中，哥哥姐姐们都兴高采烈，你为什么沉默不语呢? 　　师：金吉娅毅然决然地买了洋娃娃送到了援助中心，读出金吉娅的这份坚决来。指导朗读。 　　(3)一直盼望。 　　出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 　　“一直盼望”是什么意思?她都是什么时候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、梦中……) 　　师：从早晨到晚上、从梦中到醒来，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这就是——一直盼望。读出小女孩一直盼望的心情来。指导朗读。 　　假如这个小女孩就在你的身边，你会怎么做? 　　师：你和金吉娅一样也是一个善良又富有同情心的孩子! 　　(4)省略号 　　你从这个标点读出了什么? 　　指导朗读：“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。” 　　五、学习最后一段， 　　1、看着如此懂事的可爱女儿，妈妈紧紧拥抱着她，此时，妈妈想对金吉娅说些什么呢? 　　2、师：所有的语言都显得很苍白，妈妈深情的拥抱胜过千言万语!同学们再想一想，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗?她送给家人的仅仅是一把棒棒糖吗? 　　板书：善良 仁爱 同情 体贴…… 　　3、此时，妈妈的心情是怎样的?(高兴、骄傲、自豪……)请再次回到课文，看看之前妈妈的心情都是怎样的?为什么? 　　4、妈妈所有的担忧和生气在