《大学生职业生涯规划》教案 第7课 我适合做什么——性格认知.doc

第 课 第 课 我适合做什么——性格认知 PAGE 6 7 我适合做什么——性格认知 我适合做什么——性格认知 第 课 PAGE 5 7 第 课 我适合做什么—— 第 课 我适合做什么——性格认知 PAGE 1 7 课题 我适合做什么——性格认知 课时 1课时（45 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解MBTI性格理论； （2）熟悉性格的含义以及性格对职业发展的影响。 思政育人目标： （1）能够通过MBTI性格理论比较准确地探索自己的职业性格。 （2）弄清楚自己适合做什么。 教学重难点 教学重点：MBTI性格理论、性格对职业发展的影响 教学难点：通过MBTI性格理论比较准确地探索自己的职业性格 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例教学法 教学用具 投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 课前任务→考勤（2 min）→故事导入（5 min）→传授新知（23 min）→分组讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件进行预习。 一位老板想从值得信任的甲、乙、丙三位助手中，选拔他们分别负责财务管理工作、业务推广工作、后勤管理工作。为了了解三位助手的性格特点，根据他们的性格分配适合他们的工作，老板安排他们下班后留在公司与他—起讨论问题。在讨论问题期间，老板故意制造了一起假火警。 面对火警，甲说：“我们赶快离开这里再想办法。”乙一言不发，马上跑到屋角拿出灭火器去寻找火源。丙岿然不动，并说：“这里很安全，不可能有火警。” 老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意的答案。他认为：甲首先撤离危险区，表现了他的谨慎、稳重、老练；乙不顾危险，抢先救火，表现了他的勇敢、大胆、敏捷、果断、忠诚；丙对公司的安全系数早有了解，甚至能看出这是一出“戏”，表现了他的沉着冷静、深谋远虑、才智过人。 根据他们的性格特点，老板决定让甲负责财务管理工作，让乙负责业务推广工作，让丙负责后勤管理工作，让甲、乙、丙三个人在各自的岗位上充分发挥他们的性格优势，做到了人尽其才。 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 故事导入（5 min） 【教师】教师讲解课前任务中的案例（详见教材） 不认识别人并不可怕，可怕的是不认识自己。 ——佚名 【学生】聆听、思考 【教师】提出问题 请思考：性格对职业发展有什么影响？职业性格可分为哪些类型？ 【学生】发言 【教师】根据学生的发言，引出课题，板书：我适合做什么——性格认知 通过导入环节，让学生了解这节课的大致内容：MBTI性格理论；性格对职业发展的影响 传授新知（23 min） 【教师】讲解教学内容 进行职业生涯规划的第一步就是探索内在的自我，知晓自己的优势与劣势。认识自己就要弄清楚四个问题：我适合做什么？我喜欢做什么？我能做什么？我应该做什么？找到了这四个问题的答案，你对自己的性格、兴趣、能力和价值观也就有了大致的了解。 法国作家让·吉罗杜曾说：“从我们的幼年开始，每个人身上就编织了一件无形的外衣，它渗透于我们吃饭、走路以及待人接物的方式之中。这件外衣就是我们的性格。” 一、性格与职业发展 （一）性格的含义和形成 含义：性格即人的性情品格，是人对现实的态度和人的行为方式中较稳定、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会关系最密切的人格特征。 形成：性格是在先天素质的基础上，通过家庭、教育和社会环境的影响，以及人自身的积极活动才逐渐形成的，是基因和环境共同作用的结果。 【教师】讲述小杉的案例（详见教材） 【学生】聆听、思考 【教师】提问 （1）你是如何看待小杉的选择的？ （2）她的选择给了你什么启示？ 【学生】思考、回答 【教师】通过讲述《西游记》取经团队的成功之道的案例（详见教材），讲解讲解性格与职业发展的关系 （1）性格影响人的职业选择。 （2）性格是用人单位在招聘时的重要参考。 （3）性格影响个人的职业适应性。 （4）性格是可以培养的。 【教师】一个人只要能将自己的性格与职业合理地结合起来并且努力奋斗，就能实现既定的职业目标。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】讲解MBTI性格理论 当今世界上应用最广泛的性格测试工具是MBTI，它基于荣格的性格类型理论，后经美国心理学家布里格斯和迈尔斯母女深入研究而发展成型，现已广泛应用于职业发展、职业咨询、团队建设等方面。 （一）MBTI性格理论的四个维度 1、外向（E）-内向（I）。外向（E）