《布谷鸟》奥尔夫音乐教育活动实施教案.docx

《布谷鸟》奥尔夫音乐教育活动的实施 《布谷鸟》奥尔夫音乐教育活动的实施教案 一、教学目标与要求 课程 名称 《布谷鸟》奥尔夫音乐教育活动的实施 授课 课时 2课时 教师 取得1+X幼儿照护师资证书、考评员资格且具备5年以上相关工作经历 教学 方法 案例教学、问题教学、情景模拟教学、小组讨论教学、角色互换法 使用 教材 《幼儿照护职业技能教材》（初级） 湖南科学技术出版社 “十三五”职业教育国家规划教材 学情 分析 教学对象：幼儿保育专业1班，三年制技工班学生，现处于一年级下学期。全班总共48人。 1.学习基础： 知识基础：学生已学习《琴法》、《视唱练耳》等艺术技能专业课程和幼儿五大领域活动设计的相关基础理论知识； 技能基础：（1）学生具有一定自主识谱能力和节奏感，对课堂中所要进行学习的音乐作品特点掌握得比较清晰。（2）学生能够正确操作奥尔夫音乐教育常用乐器。（3）学生基本能够在课前完成一定量的资料收集工作并能对作品特点进行合理分析归纳和总结，但学生对于奥尔夫音乐教育活动实施不了解。 2.学习态度： 课前态度：该班学生能够积极主动地完成课前资料收集与整合工作； 课中态度：课堂上能够积极配合教师的课堂安排，乐于融入团队完成任务。 3.学习特点： 学习能力：该班级学生主动和能动性较强，有一定的自学能力、分析和解决问题的能力； 学习氛围：大部分学生性格开朗，活泼可爱，适合有氛围的分组讨论和练习； 不足之处：在学习的前阶段仍需要教师有效的引导和示范。 教学目标 知识目标 知道奥尔夫音乐活动实施内容 能力目标 能够把收集关于《布谷鸟》相关的音乐背景资料归纳总结并作汇报 能够根据音乐作品《布谷鸟》特点，进行声势与律动活动 能够进行律动活动，以唱跳结合呈方式现音乐作品《布谷鸟》 素养目标 在感知与体验音乐作品《布谷鸟》的艺术性，培养良好的音乐素养 思政目标 培养团队合作精神，感受集体协商与分享的快乐 培养热爱大自然的美好情感 教学重难点 教学重点：熟练进行音乐作品《布谷鸟》的律动活动 教学难点：以唱跳结合呈方式呈现音乐作品《布谷鸟》 课前 要求 1.学生学习通平台在线预习相关内容； 2.穿着运动服 3.记录本、签字笔。 学习内容 （一）任务情境描述： 园园收到某所托幼机构面试通知，面试内容是进行技能展示。园园选择的是歌曲与律动的技能展示，要求是根据所提供的音乐或歌曲进行律动和演唱(具体音乐音频《布谷鸟》)。 任务:作为照护者，请完成幼儿歌曲与律动技能展示。 （二）学习内容分析 根据本次微任务的学习目标及学习层次，确定本次课的学习内容为： 1.知识点： 知道奥尔夫音乐教育活动实施中声势活动与律动活动内容 与《布谷鸟》音乐作品相关的乐理知识 2.技能点： 运用声势组合范例进行节奏模仿与创作的律动活动（如图1图2） 小节 声势 1 2 3 4 5 6 ………… 一 空拍 空拍 空拍 拍手 拍手 拍手 二 空拍 空拍 拍手 拍手 拍腿 拍腿 三 空拍 空拍 空拍 拍手 拍手 拍手两次 四 空拍 拍手 拍手 拍手 拍腿 拍腿 五 空拍 空拍 空拍 拍手 拍手 拍手 六 空拍 空拍 拍手 拍手 拍腿 拍腿 七 空拍 空拍 空拍 拍手 拍手 拍手两次 八 空拍 拍手 拍手 拍手 拍腿 拍腿 图1声势组合图 图2声势活动用图谱 能够以唱跳结合呈方式呈现音乐作品《布谷鸟》 图2动作参考图 学习任务 1.根据《布谷鸟》音乐作品特点，进行声势活动 2.以唱跳结合呈方式呈现音乐作品《布谷鸟》 二、教学策略选择与分析 （一）教学组织策略 本次课运用混合式教学方式，通过前置任务、学生独立学习、合作学习与教师集中讲授、指导评价多元化方式进行的教学组织策略，运用1+X幼儿照护考证标准中的实操案例解决作为典型任务的任务驱动法保障学生学习自主性，教师引导为辅的教学方式，通过课前汇报、课中展示、课后提炼的方式层层推进教学，结合多种现代化信息手段进行示范教学、讲练结合、合作讨论、成果展示等，教中反思，学中反思，不断适应和满足课证融通的需要，最终提升学生自主学习的能力。 （二）教学重难点分析 重点内容 确定依据 突破方法 熟练进行音乐作品《布谷鸟》的律动活动 正确把握音乐作品《布谷鸟》四拍节奏特点是关键，能够合作探索，以声势活动为基础，进行多形式的律动活动 1.依据任务书，明确分工与合作； 2.发挥榜样示范作用，教师示范结合优秀学生代表示范与组织带领，明确声势的模仿内容； 3.熟能生巧，利用有限时间，快速重复模仿节奏并熟悉声势活动阶段练习，进而激发形式多样的律动活动 难点内容 确定依据 突破方法 以唱跳结合呈方式呈现音乐作品《布谷鸟》 学生音乐表现力较差，小