第三课 托物寄情.ppt

第三课 托物寄情 第1页，共35页。 中国传统绘画题材“四君子” 兰 竹 菊 梅 高洁之士 剪冰裁雪 冰清玉洁 空谷生幽兰 “采菊东篱下 悠然见南山” 虚心 劲节 清逸之士 气节之士 淡泊之士 第2页，共35页。 植物人格化 动物人格化 静物人格化 主要教学内容 掌握美术作品中象征和隐喻手法的使用 第3页，共35页。 墨梅图(中国画 纸本) (元)王冕 植物人格化 思考: 作品与诗句的结合体现了作者怎样的思想情感,从中我们可以了解到作者怎样的性格。 第4页，共35页。 作者简介： 王冕（1287年-1359年），元代 著名画家、诗人、书法家。浙江诸暨 人，生于一个贫穷农家，儿时的他就 很喜欢写诗、作画。因不愿向统治者 妥协、厌恶当时社会的腐败而隐居。 王冕以画梅著称，尤攻墨梅。他画的 梅简练洒脱，别具—格。 “画梅须画梅气骨，人与梅花一样清” 第5页，共35页。 作品赏析： 此画横向折枝墨梅，笔意简逸，枝干挺秀，穿插得势，构图清新悦目。用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清润洒脱，生气盎然。其笔力挺劲，勾花创独特的顿挫方法，虽不设色，却能把梅花含笑盈枝，生动地刻划出来。不仅表现了梅花的天然神韵，而且寄寓了画家那种高标孤洁的思想感情。“不要人夸好颜色”，看重的是梅花的高尚品格。 吾家洗砚池头树 个个花开淡墨痕 不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 第6页，共35页。 《墨兰图》（元）郑思肖 墨葡萄图（明）徐渭 大树风号图（明）项圣谟 通过物象的人格化，托物寄情 第7页，共35页。 探究第一组：《墨兰图》 《墨葡萄图》 《大树风号图》 《墨兰图》 《墨葡萄图》 《大树风号图》 相同点 主题 构图 色彩 笔触 情感 第8页，共35页。 植物人格化 思考:作品与诗句的结合体现了作者怎样的思想情感,从中我们可以了解到作者怎样的性格。 《墨兰图》（中国画 纸本） （元）郑思肖 第9页，共35页。 作者简介： 郑思肖（1241～1318），宋末诗人、画家，连江（今福建省福州市连江县）人。原名之因，宋亡后改名思肖，因肖是宋朝国姓赵的组成部分。字忆翁，表示不忘故国；号所南，日常坐卧，要向南背北。 郑思肖擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。无根的兰花，寓意南宋失去国土根基。 第10页，共35页。 作品赏析 画面几片兰叶，两朵兰花，构图简洁、舒展，兰花饱满，兰叶互不交叉，全卷用浓墨写出，笔法刚健，用笔沉稳流畅，挺拔刚劲，婉转富有变化，表现了兰叶挺拔、富有韧性、刚柔相兼之质。这是一幅非常抒情的文人写意水墨画，描绘出兰的野逸萧闲、孤高自傲，无人花自馨的高尚品格。借兰以寄托他幽芳高洁的情操以及在国家民族沦覆之后不愿随波逐流、随世浮沉的高贵民族气节。根无所依，更直接表达了作者深深的爱国思想，对国土沦丧的悲痛。 向来俯首问羲皇 汝是何人到此乡 未有画前开鼻孔 满天浮动古馨香 第11页，共35页。 墨葡萄图（中国画 纸本） （明）徐渭 思考: 作品与诗句的结合体现了作者怎样的思想情感,从中我们可以了解到作者怎样的性格。 第12页，共35页。 墨葡萄图（中国画 纸本） （明）徐渭 作者简介： 徐渭是明朝大才子，著名的文学家、军事家、戏剧家。与解缙、杨慎并称“明代三大才子”。 自认为“ 书法第一，诗第二，文第三，画第四”。 清代大画家郑板桥表示自己愿成为“青藤门下的走狗”； 国画大师齐白石，恨不能让自己早生三百年，为他“磨墨理纸”…… 一生坎坷旷世奇才。 第13页，共35页。 作品赏析： 墨葡萄图（中国画 纸本） （明）徐渭 此图构图奇特，老藤错落垂，串串葡萄倒挂枝头，晶莹欲滴，形象生动。此图纯以水墨画葡萄，随意涂抹点染，以饱含水分的泼墨写意法，点画葡萄枝叶，水墨酣畅。茂叶以大块水墨点成，信笔挥洒，任乎性情，意趣横生，风格疏放，不求形似而得其神似。画面上方以行次敧斜的草书题诗表达了画家的狂放洒脱和愤世嫉俗，传达出一位落泊怅然的文人形象，葡萄在徐渭笔下，成了主体价值的象征。 半生落魄已成翁 独立书斋啸晚风 笔底明珠无处卖 闲抛闲掷野藤中 第14页，共35页。 大树风号图（中国画 纸本） （明）项圣谟 思考: 作品与诗句的结合体现了作者怎样的思想情感,从中我们可以了解到作者怎样的性格。 第15页，共35页。 大树风号图（中国画 纸本） （明）项圣谟 作者简介： 项圣谟（1597年-1658