第18课《紫藤萝瀑布》 （共39张PPT）部编版语文七年级下册.pptx

;本单元所选的文章，或借景抒情，或托物言志，无论散文还是诗歌都蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。;1.感受课文中蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。;《紫藤萝瀑布》——状物散文;;1;1;第一课时;;B;;作者简介 宗璞,女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。;;“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 ;;;;;品读写景文段;;;花瀑;结合下面例句，赏析作者描写紫藤萝时所使用了的手法。; ;通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。;;第二课时;品读抒情文段;眼前的紫藤萝让作者的感情产生了怎样的变化？找出相应的句子。想一想，为什么会有这样的变化？;面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？;“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，我为什么要加快脚步呢？;“我”的情感变化;紫藤萝瀑布;;;;;.;本单元所选的文章，或借景抒情，或托物言志，无论散文还是诗歌都蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。;1.感受课文中蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。;《紫藤萝瀑布》——状物散文;;1;1;第一课时;;B;;作者简介 宗璞,女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。;;“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 ;;;;;品读写景文段;;;花瀑;结合下面例句，赏析作者描写紫藤萝时所使用了的手法。; ;通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。;;第二课时;品读抒情文段;眼前的紫藤萝让作者的感情产生了怎样的变化？找出相应的句子。想一想，为什么会有这样的变化？;面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？;“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，我为什么要加快脚步呢？;“我”的情感变化;紫藤萝瀑布;;;;;.