B8公平管理技术资源角的初步认识教学设计.pdf

B8公平管理技术资源角的初步认识教学设计--第1页 B8公平管理技术资源 《角的初步认识》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册 第38页和39页例1、例2的内容。 教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各 部分名称，初步学会比较角的大小的方法，会动手画角。 2、通过让学生观察、操作、分析、比较等活动，帮助学生建立 角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。 3、在交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，让学 生体会生活中处处有数学。 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会 用尺子画角。 教学难点：使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教材分析： 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方 形和三角形的基础上进行学习的。教材中不要求掌握角的定义， 只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。 教材中还特别注意让学生动手操作，如画角、比较角的大小等活 动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为 以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基 B8公平管理技术资源角的初步认识教学设计--第1页 B8公平管理技术资源角的初步认识教学设计--第2页 础，起着承前启后的作用。 学情分析： 学生已初步认识了长方形、正方形、三角形，为本节课的教学做 了一定的铺垫，而且角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中 也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们 对角缺乏系统的认识。二年级的学生的思维正处在由具体形象思 维向抽象思维转变的过渡阶段，他们的思维仍然以具体形象思维 为主要形式。 教具准备：课件；阳光先行卡 学具准备：圆纸片、三角板。 教学过程： 一、 检查预习 1、在我们的家中有角吗？ 2、在我们美丽的校园中也藏着许多角，你能把里面藏的角找到 吗？ （出示主题图）指多名学生到主题图上来找角。 指导指角的方法，先指顶点，再指边。 4、这些图形都叫做角，今天我们就来认识它。（板书：角的初步 认识） 二、了解角的各部分名称 1、通过预习，关于角的知识你还了解到哪些？先把你在预习中 了解到的角的知识和同桌交流一下。 B8公平管理技术资源角的初步认识教学设计--第2页 B8公平管理技术资源角的初步认识教学设计--第3页 2、（大屏幕出示剪刀、表、三角板分离出的角的图） （1）学生交流 （2）台上汇报做小老师 汇报学生拿三角板，边说边指出顶点和边。 A、请大家听我说…… b、我要强调的是…… c、大家有什么问题问我吗？（师追问：边是什么样的边） d、谢谢大家听我的分享 三、比较角的大小 1、现在请同学们拿出我们的活动角，指出角在哪里并你说出各 部分名称吗？互相欣赏一下活动角。 2、请同学们思考一下：要使你的角和同桌一样大，你们应该怎 样做，同桌两个合作，看一看可以用什么办法。 学生合作探索解决的办法，教师巡视学生怎么做的。 学生台前展示 3、老师手中也有一个活动角 (1）要想让你手中的角比我手中的角大，该怎么办？看老师的活 动角，学生操作，教师下去一一比较角的大小。 （2）要想让你手中的角比我手中是角小，该怎么办？ 看老师的活动角，学生操作，教师下去一一比较角的大小。