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教学理论与实践
高中英语个性化补救
教学探究
因李小存
在学生上网课阶段袁 我班部分学生因为主观尧客 家认为袁适度的焦虑和压力能够增强学习动力袁提高学习
观等原因造成英语学习逐渐落后遥 逐渐成为学困生遥 成绩袁 而过度的消极情绪常常会削弱学习动机袁 困扰学
开学复课以后袁学校教育按下了野快进键冶袁对
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