2020年秋苏教版数学四年级上册全册课件.ppt

点击方格，然后出现“红桃”“黑桃”根据课堂需要，选择红桃或黑桃，进行教学 * * * 点击方格，然后出现“红”“黄”根据课堂需要，选择红或黄，进行教学 * 点击方格，然后出现“红”“黄”根据课堂需要，选择红或黄，进行教学 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 点击方格，然后出现“红”“黄”根据课堂需要，选择红或黄，进行教学 * 点击方格，然后出现“红”“黄”根据课堂需要，选择红或黄，进行教学 * 点击方格，然后出现“红”“黄”根据课堂需要，选择红或黄，进行教学 * * * * * * * * * * * * 点击方格，然后出现“红桃”“黑桃”根据课堂需要，选择红桃或黑桃，进行教学 * 点击方格，然后出现“红桃”“黑桃”根据课堂需要，选择红桃或黑桃，进行教学 * 点击方格，然后出现“红桃”“黑桃”根据课堂需要，选择红桃或黑桃，进行教学 * 点击方格，然后出现“红桃”“黑桃”根据课堂需要，选择红桃或黑桃，进行教学 * 点击方格，然后出现“红桃”“黑桃”根据课堂需要，选择红桃或黑桃，进行教学 * 点击方格，然后出现“红桃”“黑桃”根据课堂需要，选择红桃或黑桃，进行教学 * 点击方格，然后出现“红桃”“黑桃”根据课堂需要，选择红桃或黑桃，进行教学 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 可能性 知识回顾 可能性的认识 把这4张扑克牌打乱次序反贴在黑板上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？ 每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定；摸出的可能是红桃1、也有可能是红桃2、红桃3、红桃4。 说说你对可能性的认识。 可能性的大小跟数量的多少有关。 可能性 知识回顾 如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？ 独立思考： 交流想法并说明理由。 追问： 对于转动这两个转盘，指针落在哪个区域的可能性，你还能想到什么？ 可能性 知识回顾 转动哪个转盘，指针落在红色和蓝色区域的可能性相等？转动哪个转盘，指针落在红色区域的可能性比蓝色区域大？ 小洪、小军和小芳在同一个口袋里摸球，每次任意摸出1个球，摸后放回，每人摸60次。下面是他们的摸球记录。 小洪 小军 小芳 摸到红球次数 45 42 44 摸到黄球次数 15 18 16 他们从中间的口袋里摸球的可能性最大。 可能性 知识回顾 统计内容的认识 提问： 1.这学期学过的统计表和统计图有什么特点？ 统计表 统计图 2.你对平均数有哪些认识？ 平均数 数据分段整理、表达 直观、形象地反映数量多少 反映一组数据的整体情况 统 计 知识回顾 年 月 时间/分 合计 75～99 100～124 125～149 150～174 数量/人 2019 1 5 8 8 3 24 20.张华记录了四年级一班男同学一周家务劳动的时间，结果如下表。整理表中数据，填写统计表。 编号 时间/分 编号 时间/分 编号 时间/分 编号 时间/分 1 125 7 80 13 150