汉语作为第二语言教学概论.pptxVIP

;本课内容;主要参考书目;职业准备;哪些能说？哪些不能说？为什么？;第一讲 汉语作为第二语言教学学科简介;一．学科名称 1．汉语作为第二语言教学 the teaching of Chinese as a second language 2．对外汉语 the teaching of Chinese to foreigners 二．学科定位 1．教育学序列 04 教育学 　　 0401 一级学科：教育学 　　 040102 课程与教学论 2．文学序列 05 文学　　 0501 一级学科：中国语言文学 　　 050102 语言学及应用语言学 　　 （050103 汉语言文字学) ;北京语言大学硕士研究生专业目录;汉语作为第二语言教学的历史 ;;新中国成立后汉语教学发展大事件 ;;汉语教学的学术团体与机构 ;第二讲 语言;;语言的属性及其对汉语教学的启示;第三讲 语言学习;;语言学习（learning）和语言习得(acquisition)的区分 ;赵金铭提出，对外汉语研究包括四个方面： ①本体论：从事汉语本体研究，理论基础为语言学，研究目的是“教什么”； ②认识论：从事汉语习得与认知研究，理论基础是心理学，研究目的是“如何学”； ③方法论：从事教学理论与方法研究：理论基础是教育学；研究目的是“怎么教”； ④工具论：从事现代科技手段如何应用于教学与学习的研究，理论基础是计算语言学和现代教育技术，研究目的是“用什么技术手段”。上述四个方面构成一个系统的研究格局。 （《世界汉语教学》，2001.3）; 怎么教 教什么 如何学 ; 教什么 怎么教 如何学; 如何学 教什么 怎么教;第三节 第一语言学习和第二语言学习 ;儿童第一语言习得的主要理论;刺激—反应论;先天论;先天论受到的质疑;认知论;认知论的不足之处;语言功能论;（三）儿童习得第一语言与成年人学习第二语言的异同;第四节 第二语言习得理论和假说 ;第四节 第二语言习得理论和假说 ;???四节 第二语言习得理论和就假说 ;第四节 第二语言习得理论和假说 ;第四节 第二语言习得理论和就假说 ;洋泾浜（PIDGINS）克里奥尔混合语（CREOLES）;;;第四节 第二语言习得理论和假说 ;第四节 第二语言习得理论和假说 ;第四节 第二语言习得理论和假说 ;第四讲 语言教学 内容：第一节语言教学的性质和特点； 第二节第二语言教学的结构； 第三节第二语言教学的教学类型和课程类型；第四节第二语言教学法 ? 第一节 语言教学的性质和特点 一、语言教学与语言学教学 （一）教学目的不同 （二）教学内容不同 （三）教学原则不同 （四）教学方法不同 （五）教学技巧不同 二、第一语言教学和第二语言教学 （一）第二语言教学要从培养学生最基本的言语能力开始 （二）第二语言教学要面对第一语言对第二语言学习的影响 （三）第二语言教学要面对第二语言学习中的文化障碍和文化冲突 ;三、汉语作为第二语言教学的特点;第二节 第二语言教学的结构; 一、什么是第二语言教学的结构 （一）底层结构 底层结构是指跟第二语言教学有关的条件。包括：目的语国家科学技术和文化的发展水平以及经济实力；国家的语言文字政策和语言教育政策以及可能提供的经费；师资培养、教师聘用和培训制度；基础理论研究的广度和深度；教学设施和设备的现代化程度。 （二）基础结构 基础结构包括：第二语言教学的教学理论和教学法以及有关的基础理论。基础理论又包括语言理论、语言学习理论和一般教育理