为言语智能而教.pptVIP

《为言语智能而教》 为言语智能而教全文共7页，当前为第1页。 简介 语文教学为谁教？该教什么？该怎么教？该教到什么程度？……这些根本性的问题想不透彻，教学实践必然在“思想性与工具性”或者“科学性与人文性”之间左右摇摆。 “为言语智能而教”从儿童智能发展出发，确定语文学科的“独当之任”，由此聚焦教学核心目标，重组语文教学内容，并贴近儿童的学习心理，设计板块式的语文实践活动，实现“教—学—评”的一致性，用课堂教学实践来解决“高耗低效”的难题，开辟一条科学化的语文教学新路。 为言语智能而教全文共7页，当前为第2页。 作者 薛法根，中学高级教师，语文特级教师，现任江苏省苏州市盛泽实验小学校长。 从教以来，致力于小学语文组块教学研究，提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念，并初步形成了“清简、睿智、厚实”的教学风格。先后承担并完成5项国家、省、市级教育科学规划课题，课题成果获江苏省基础教育成果特等奖。发表教学论文200余篇，出版《薛法根教学思想与经典课堂》《薛法根语文教学艺术》《教育的名字叫智慧》等4部专著（专刊），执教的《卧薪尝胆》《爱如茉莉》等课例在全国获得广泛好评。曾获江苏省名教师、全国模范教师、全国“十杰教师”提名奖等荣誉，被评为2007年度“中国小语年度人物”。 为言语智能而教全文共7页，当前为第3页。 目录 组块教学理论 组块教学策略 组块教学的基本理念 组块教学的实践模式 组块教学的操作环节 组块教学的清简风格 基于课标的内容研制策略 基于组块的阅读教学策略 基于儿童的作文教学策略 基于文本的读写结合策略 基于健康阅读的命题策略 为言语智能而教全文共7页，当前为第4页。 组块教学课堂 课堂教学实录 课堂教学感悟 组块教学例谈 为言语智能而教全文共7页，当前为第5页。 有思维质量的教学活动才真正具有教学的力量。而那些一问学生就知道答案的问题实质上是虚假问题，不具教学意义；那些仅仅指向课文思想内容而不指向课文言语智慧的问题，实质上也缺乏思维的“含金量” 无限相信每个孩子都有学好的潜能。无限相信每个孩子都有学会的时刻。教育应该让努力让每个孩子都能成为最好的自己。 语文课程的价值所在：学习语言的功能，进而有效地使用语言、产生言语智慧。语文课程不是要教学生应该说什么，而是教学生应该怎么说。这样的语文课程才具有语文学习的专业性。 经典语录 为言语智能而教全文共7页，当前为第6页。 语文教学要把目光聚焦在语言文字上，“带着儿童学语文（学知识长能力）”，真正摆脱“跟着课文内容跑”的怪圈。这样的语文教学，就具有语文学习的专业特点，儿童就能学到生活中学不到的东西，体现语文教学鲜明的成长性。 智慧解放教育：核心在于“解放”。1、一是意识的解放。具有批判意识，走向独立 2、二是教学的解放。民主的教育。3、三是人性的解放。成为他应该成为的那个人 4、是一场教育的智慧革命。 ?儿童是在实践中、游戏般的活动中学习和生长的，课堂教学应该充分调动儿童多方面的感官。 为言语智能而教全文共7页，当前为第7页。