冀人版六年级科学下册9《漂浮的船》教案.docx

第9课《漂浮的船》教案 一、教学目标 知识目标：能说出某些物品漂浮能力的强弱。 能力目标：能简单的叙述船的发展过程。 情感目标：能对船在水上漂浮产生浓厚的探究兴趣。 二、教学重难点 重点：认识某些物品漂浮能力的强弱。 难点：了解船为什么能在水上漂浮着。 三、教学准备 PPT课件、软陶泥、木头、塑料、铁、橡皮泥、水槽、图片、视频资料。 四、教学过程 （一）情境与问题 1.引导：（出示船的图片）观看以上图片，图片中的是什么？船是一种交通工具，也是水路运输的主要工具，它能够运送大量的货物或游客，方便人们生活。 2.提问：这些船分别用什么材料制造的？不同材料的船为什么都能够平稳地漂浮在水面上？ 下面今天我们来认识一下《漂浮的船》。 【设计意图】看水上飘着的船，加上教师提问，引出这节课的课题。 （二）探究新知 1.物体的沉浮 （1）教师引导：我们身边的物体由各种材料构成。把大小、形状相同或质量相同的不同材料的物体放入水中，观察有什么现象。 (2)提问：不同材料的物体，在水中的状态一样吗？ （3）根据问题设计实验 实验材料：大小相同的木头、塑料、铁、橡皮泥和水槽等 实验方法： 1.将大小相同的木块、塑料、铁和橡皮泥放入水中 2.观察它们会发生什么变化。 提问：你观察到了什么现象？ 请小组之间进行实验，将实验现象记录下来，一会请学生汇报实验结果。 学生汇报：木头和塑料在水面上，铁和橡皮泥沉入水底。 教师：根据实验结果，我们可以得出什么结论？讨论：学生小组内交流 学生汇报； 小结：像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。 2.改变物体的沉浮状态 引导：前面我们做了实验，知道了不同材料的漂浮能力不同，那我们能不能改变某种材料物品的漂浮状态呢？ 提问：软陶泥沉在水底，用什么方法能让它浮在水面上？ 讨论：小组之间展开讨论； 教师：根据不同材料的漂浮能力的强弱，可以利用其它材料。 汇报：请小组代表发言 小结：可以将软陶泥捏成船的形状，软陶泥就能浮在水面上。 1.向水里加盐，当水的密度大于软陶泥的密度时，软陶泥也能浮在水面上。 2.将软陶泥放在木块上，利用木块将软陶泥拖到水面上，因为木块的漂浮能力强。 想一想，浮在水面上的物体(如木块)，用什么方法能增强其承载力？ 小结：增大木块与水的接触面积。物体与水的接触面积越大，漂浮能力越强。 3.船的发展历程 教师引导：人们一开始就发明的船吗？根据什么启示发明的，一直到现在出现的轮船。 几千年前，古人利用木头的漂浮能力，模仿鱼的形状，制造出最简单的木船——独木舟。 出示不同时期的船的图片，教师做出介绍 提问： 1.船是怎样起源并发展的?科技进步起到了什么作用？ 2.不同时期的船分别是用什么材料制造的?具有什么样的结构？ 3.为什么钢铁造的轮船不仅能浮在水面上，还能装载大量货物？ 总结：因为浮力的原因。虽然轮船是钢铁造的，可是它的内部是空心的，根据阿基米德原理，浸在液体中的物体所受到的浮力大小等于它所排开的液体的重力，轮船体积很大，排开的水就很多，由于所受到的浮力等于“排开的水的重力”，于是浮力也就很大，当浮力等于“船的重力”时，轮船就可以浮在水面上。 【设计意图】教师提问引导，学生通过看课本查阅资料，自己探究问题的答案。 （三）拓展应用 1.制作小木船 2.引导：参考下面的方法，让我们使用同样的冰糕棍、彩纸等材料，制作一艘小木船。比一比，看谁制作的小木船精致美观，承载的物体多。 四、课后小结 像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。 五、板书设计 木头、塑料：漂浮能力强 铁、橡皮泥：漂浮能力弱 六、课后作业 1.像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力_____。 2.独木舟可以运载很多货物。( ) 3.大型轮船的发明，促进了我国的经济发展。（ ） 4.船只能运送货物。 ( ) 七、教学反思 1.亮点：语言精练，内容讲解细致，内容量大。 2.不足：部分学生对船的性质理解不透彻。 3.建议：多加一些练习题帮助学生理解知识。