大象版科学三年级下册全册教案（精品含反思）.docx

大象版科学三年级下册全册教案（精品含反思） （Word文档，全文可编辑） 单元 课程 课时 备注 准备单元 比较液体的轻重 第一单元 小小建筑师 1.1房子的变迁 1.2从设计开始 1.3选择材料 1.4建造进行时 1.5舒适的“家” 第二单元 电与我们的生活 2.1生活离不开电 2.2点亮小灯泡 2.3控制电路 2.4导体与绝缘体 2.5安全用电 第三单元 植物的一生 3.1植物资源知多少 3.2播下希望的种子 3.3茁壮成长 3.4开放的花朵 3.5硕果累累 3.6植物种植展示会 第四单元 土壤，生命的家园 4.1生机勃勃的土壤 4.2土壤的成分 4.3不一样的土壤 4.4土壤与植物 4.5保护土壤 第五单元 不一样的物体 5.1不一样的物体 5.2固体 5.3液体 5.4气体 5.5混合的物体 5.6变化的物体 大象版科学四年级下册准备单元 《比较液体的轻重》教学设计 【教材分析】 《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。 【学情分析】 三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。 【教学目标】 1.知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。 2.在教师引导下，制订简单的探究计划。 3.运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。 4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。 【教学重点】 制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。 【教学难点】 按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。 【教学准备】 学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。 教师准备：多媒体课件等。 【教学过程】 1.创设情景，揭示主题 师：（PPT出示鸡尾酒饮品图片）请大家看屏幕,欣赏鸡尾酒饮品图片。鸡尾酒是一种混合饮品，是由两种或两种以上的酒或饮料、果汁、汽水混合而成，经调制后不同颜色的液体界面分明，看起来非常漂亮。鸡尾酒因其色彩缤纷，口感独特，深受品酒爱好者的喜爱。 师：在鸡尾酒中，这些色彩缤纷的分层鸡尾酒是非常独特的。大家想不想知道分层鸡尾酒饮品是怎么调制出来的呢？请看视频。 学生观看调制分层鸡尾酒的视频。 师：请同学来说一说，分层鸡尾酒是怎样调制出来的？ 生：由多种酒和饮料混合出来的。 师：那我们混合的时候要先倒什么后倒什么呢？ 生：（思考）我想调制的时候应该先倒重的再倒轻的。 师：非常棒！你为什么这么想呢？ 生：先倒重的，重的就沉在底下，轻的容易浮在上面，这样子就不会混在一起。 师：反过来会怎样呢？ 生：我想它们会混合在一起，不会出现分层的现象了。 师：根据不同液体的轻重，先倒重的液体，再倒轻的液体，它们就会出现分层的现象，这就是分层鸡尾酒的制作原理。要做一杯分层鸡尾酒，需要准备哪些材料呢？怎样调制呢？ 生1：要准备几种颜色不同的酒或者果汁、汽水。 生2：把颜色不一样的液体倒进同一个杯子里面。 师：倒的时候要按照什么顺序？ 生：从重到轻的顺序，先倒重的，然后再倒轻的。这样子它们不容易混合在一起，会出现分层，就会得到一杯色彩缤纷的鸡尾酒。 师：真棒！你讲得又详细又准确。今天同学们想不想也做一杯分层鸡尾酒？ 生：想！ 师：今天老师没有给大家带来酒，我们小学生是不能喝酒的。我给大家带来的材料是蜂蜜和牛奶，请同学们用这两种液体来调制一杯我们自己的“分层鸡尾酒”饮品。 师：我请一个同学来说说，你打算怎么调？先放牛奶还是先放蜂蜜？ 生：先放蜂蜜，再放牛奶，把蜂蜜和牛奶倒入同一个杯子中。 师：你为什么要先放蜂蜜呢？ 生：因为我感觉蜂蜜比牛奶重一些。 师：哦！原来他是根据我们刚才