《生物学》七年级下册课程纲要.docx

《生物学》七年级下册课程纲要 课程名称：初中生物学 七年级《生物学》下册 课程类型：必修课程 教材来源：义务教育教科书，济南出版社，2012年版 适用年级：初中七年级 执教人：谷玉涛 孙红芝 课时：52课时（含期中、期末测试及讲评） 一、课程背景 （教材分析）七年级生物下册只有一个单元：《生物圈中的人》，这一单元涉及《标准》中的两个一级主题，分别是“生物圈中的人”，“健康的生活”，并且以“生物圈中的人”为主线，穿插“健康地生活”内容。突出了人与生物圈的关系，体现了“人与自然和谐发展”的基本理念。包含《标准》内容有：人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供给，人体代谢废物的排出，人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动，人是生物圈中的一员，传染病和免疫，威胁人体健康的当代主要疾病，酗酒、吸烟和吸毒的危害，医药常识。课标要求教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念: ·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。 ·消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。 ·呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 ·血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。 ·泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 ·神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。 ·人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。 ·青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理健康、心理健康影响青少年的健康成长。 ·按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。 ·免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、细胞和免疫物质。 ·个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。 ·了解基本的急救程序和方法，能减少伤害或挽救生命 ·人类的活动对生物圈有重要的影响。 教师应从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。 （学情分析）对初中义务教育段七年级学生来说，学生对生物学的认识还基本停留在对生命现象的感知和一些生活经验上，现在不仅要从宏观深入到微观领域去学习，还要学会使用各种资料进行分析、归纳，进行一些涉及初三化学的生物实验等。但是七年级学生思维仍很活跃,并且经过一学期的学习，已经具备了一定的生物学基础知识和生物学素养,学习的主动性和积极性较好。教师组织课堂要注重激发学生学习兴趣。精心设计导语运用生动的语言加强情感教育。从学生的生活经验经历中，或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，提炼出探究性的问题，创设适合学生探究的情境，提供相关的图文信息资料、数据，应用好现代教学手段和技术，组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流学，鼓励学生自己观察、思考、提问，体现学习自主性。人的生命活动一直以来都是我们研究的主题和目的，让学生在原来学习的基础上，更深入地通过学习认识各种生命原理和本质上的东西。在此基础上能更好的进一步学习“物种的延续”“遗传和变异”“生物与环境” “生命的起源和进化”“生物技术”等内容。 二、课程目标 总体目标： 知识：了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。 能力：通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。通过演示实验、分组实验、分析讨论和观察思考等系列活动，提升学生动口、动手、动脑，探究能力。 情感态度价值观：通过演示实验、分析讨论和观察思考等系列活动，培养学生的观察、识图能力，在识别结构特点的基础上达成对其功能的深刻理解，由此认同“人体器官的形态结构与生理功能相适应”的基本观点。认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯；提高学生养成良好生活习惯的自觉性，确立积极、健康的生活态度。进一步形成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护的活动。 具体目标： 1）第一章教学目标： ①说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源，了解无机盐 和维生素的来源和缺乏症状。 ②描述人体消化系统的组成，了解消化和吸收的概念； ③举