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小学教育专业课【教育学】考试大纲知识要点汇总一、教育与教育学 教育的概念教育的要素 教育的起源教育的历史发展过程 教育学的萌芽、创立教育学的发展与当代教育学的状况 二、教育功能教育功能的含义 教育功能的特征教育功能与教育本质、教育价值、教育职能的异同 个体发展的内涵与影响因素教育在个体发展中的作用 教育的个体发展功能有效发挥的条件教育的社会发展功能的历史演进 教育的社会功能及其有效发挥的条件三、教育目的 教育目的的含义、基本特点教育目的的功能 教育目的选择与确立的基本依据教育目的选择与确立中的基本价值取向 我国教育目的的精神实质、我国教育目的的理论基础、我国全面发展教育的基本构成四、教育制度 教育制度的含义、制约教育制度的因素、教育制度的发展方向学校教育制度、双轨学制、单轨学制、分支型学制及义务教育的含义 现代学校教育制度的变革趋势我国正式颁布但未实施的第一个学制、第一个正式实施的学制、壬戌学制、我国现行学校教育 制度的形态、我国现行学校教育制度的改革 五、教师与学生教师职业的基本特征、职业素养、职业角色 教师专业发展的内涵、内容、过程及途径，中小学生身心发展的年龄特点师生关系在教育中的作用、类型，理想师生关系的基本特征 影响师生关系的因素良好师生关系建立的基本策略 六、课程儿种不同的课程含义 经验主义、学科中心主义、社会改造主义、存在主义、后现代主义关于课程的不同主张课程的含义 课程的类型和结构课程编制模式 影响课程变革的重要因素世界课程改革的发展趋势 我国课程改革的理念、六项标准及重点我国课程改革未来发展的方向 七、教学教学的含义、意义与任务 教学过程与原则教学组织形式 课堂教学设计的含义教学设计的依据 教学工作的基本环节常用的教学方法 八、德育德育的概念 德育的功能现代德育观 我国中小学德育的任务 我国中小学德育的主要内容德育实施的途径和方法 皮亚杰、科尔伯格、班杜拉的道德发展理论德育模式 九、班级管理与班主任工作班级的含义、产生与发展的过程 班级的功能班主任的角色 班主任的职责班级群体发展的三个阶段及其标志 班级非正式群体对班级教育功能的影响班级文化建设的途径 十、教育评价教育评价的含义、类型、内容、基本步骤 当前教育评价存在的问题及发展趋势综合素质评价的主要内容 实施奖励与惩罚应注意的问题十一、教师的教育研究 教师进行教育研究的优势和素养教师教育研究的意义 教师教育研究的特点行动研究和教育行动研窕 教育行动研究的过程观察、调查、个案研究、收集研究资料、表达研究结果的基本方法 十二、教育改革与发展现代教育的曙光（19世纪末——20世纪30年代）、“二战”后的教育大发展（20世纪50 年代中——70年代）、面向21世纪的教育改革（20世纪80年代至今）学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 当代教育思潮的宏观演变，包括从“学会生存”到“学会关心”、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向、从国家主义教育到国际化教育、从阶段性教育到终身教育 全民教育、教育民主化、教育信息化、教育全球化、教育个性化