歌曲《教我如何不想他》音乐公开课教案.doc

《教我如何不想他》教案 一、教学目标： 知识与技能： 了解歌曲的词曲作者和创作背景，理解歌曲所表达的思想感情；了解歌曲的基本结构；有感情的演唱主题部分。 过程与方法： 通过聆听、教师讲解了解歌曲的基本段落划分、旋律的民族特点和思想感情。 （三）情感态度价值观： 培养学生热爱民族音乐的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 二、教学重点： ?????理解歌曲的内涵及作者所表达的意思，了解歌曲的时代背景。能够学唱歌曲第一段。 教学难点： 有感情地演唱第一段并完成全曲的表演；了解歌曲的民族特点。 器材准备 多媒体课件、导学案、钢琴 四、教学过程： ㈠诗歌导入：（欣赏《再别康桥》朗诵视频片段） 师：请问有哪位同学知道这首优美的诗歌出自哪里，表达了什么样的感情？ 生答 师：这位同学回答的真好，知识真渊博。给这组加上一个音符，今天老师要看看哪个组的同学表现最棒，获得的音符最多。 师：这首诗的名字叫作《再别康桥》是著名诗人徐志摩于1928年重访康桥时所写，诗中充满了对康桥和故友的不舍与思念之情。而在这风云变幻的年代里，还有一位诗人同样借着那月光和平静的波面来抒发他的思念之情，那么他又在想着谁呢？请欣赏《教我如何不想她》 板书课题（将“他”特别突出） ㈡新课教学 1.初赏，回答问题 带着问题听老师范唱《叫我如何不想她》。（注意肢体语言，可在间奏处走动） 师：接下来就请同学们将老师当作是一位集诗人与歌者于一身的艺术家，带着以几个问题来欣赏这首歌曲。（幻灯片） 欣赏完后老师提问：歌曲分为几段？表达了什么样的感情？ 师：同学们都刚刚都听的很认真，也都说了自己对歌曲的理解，那么到底哪种感情更思念作者当时的心境呢？我们一起来了解歌曲的创作背景。 2.分析歌曲 1）词曲作者及创作背景介绍（观看视频） 师：这首歌曲是在怎样的背景下创作出来的呢？(五四运动、新文化运动) 师：作者身处何处？(国外留学)因此歌曲很大程度上表达了对祖国、对亲人的思念之情。 出示刘半农ppt 出示赵元任ppt 师：赵元任，是一位多才多艺的学者、语言学家、音乐家。他主要的音乐作品有《海韵》《叫我如何不想他》《厦门大学校歌》等。其中这首《叫我如何不想他》就是他最喜欢的一首艺术歌曲，这首歌曲至今仍是许多歌唱家们音乐会的必唱曲目。正是因为有两位大师的珠联璧合，才产生了这么优秀的作品，那么同学们想一起来学一下这首歌吗？（想）那么我们先从歌词入手。 （2）学习歌词。分组朗诵歌词 师：前面我们已经为歌曲分好了段落，现在我们班正好分了三个大组，下面就分别请你们来朗诵第一段、第二段、第三段、第四段（三组齐读），注意将歌词的意境表达出来。 （3）给每段配图 师：刚刚同学们都读的很棒，特别是这一组的同学朗读，将老师带入了诗歌的意境当中。四段优美的诗歌犹如四幅精美的画卷呈现在我们眼帘，下面就请同学们根据自己对诗歌的理解，为每段配上相应的图画。（ppt） 学生讨论并配图，并说出答案 教师结合配图对诗歌进行分析 第一段：天高月明。微风乱了诗人的头发，也唤起了诗人对祖国和亲人的思念之情。 第二段：夜里，银色的月光照在宽阔的海面上。在这“蜜也似的银夜”，诗人却不能和亲人相伴，心中怎能不充满惆怅。 第三段：“落花有意，流水无情”，燕子啊！是否能够送来了家乡的消息？让诗人的心里有着些许安慰。 第四段：枯树在冷风中摇动，残霞映红了半边天，如野火在烧。这冷风和红霞形成了强烈的对比，更加衬出了诗人远离故国的失落和热切的思念之情。 （4）分析学唱四段的主题句 师：请同学们注意观察歌曲中共出现了几次叫我如何不想他？每次出现在什么地方？ 生答： 师：全曲中一共出现了四次“叫我如何不想他？”并采用什么样的语气？(反问）以此来强化内心的思念之情。每一次出现，旋律、情感有什么变化？请同学们来感受一下。（对比欣赏，进行讲解ppt展示四个主题句） a.教唱唱四句，并说说感受 （第一句作者此时仿佛进入冥想的状态。象风吹树叶，树枝轻轻摆动。 第二句的旋律上扬一些，如平静的海面掀起一点点波澜， 第三句与第一句相同，是在内心经历痛苦挣扎后感到的无奈。前面我们在短片中提到了赵元任先生常将西洋作曲技法与本民族音调融于创作中，使人耳目一新。其中这一句旋律就是作者根据西皮原板过门提炼加工而来的，请同学们注意听京剧片段，找找其中哪段旋律和“叫我如何不想他”这句比较像。（学生听音乐找。板书谱例简要分析） 第四句旋律音程进行了八度大跳，将情绪推到了至高点，是一种升华与释放） B.四组分别为四句画出旋律线 学生在下面拿出纸笔画，将画的比较好的拿上来展示，并结合旋律线唱出四句。 3.完整学唱第一段 师：只唱几句同学们好像还不过瘾，下面让我们一起来完整地唱一唱第一段，一起来感受下歌曲中那浓浓的思念之情吧！ （1）学唱注意弱起小节。 （2）带入歌词学唱 师：