《利用化学方程式的简单计算》教学设计.doc

《利用化学方程式的简单计算》讲课方案 《利用化学方程式的简单计算》讲课方案 PAGE/NUMPAGES 《利用化学方程式的简单计算》讲课方案 《利用化学方程式的简单计算》讲课方案方案花垣县民族中学朱翠平 题目利用化学方程式的简单计算讲课时间40分钟 所属学科化学适用年级九年级 讲课内容分析： 本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册 102页到 103页内容。上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真切表现 和详尽应用，也是化学计算的重要构成和基础，并为后边相关含杂等计看作好准备，故学好本节内容知识极为重要。 本课题内容例1已知反响物的质量计算生成物的质量，例2已知生成物的质量计算反响物的质量。虽是计算，但这类计算对数学方面的知识要求并 不高，只要能正确列出比率式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得其实不顺利，这常常是因为在相关化学计算的讲课中，学生对化学的特色认识不足造成的。所以在讲课过程中，力争从以下几方面对单薄环节进行打破。 1．使学生对化学计算题里的相关化学知识有一个清楚的理解。 2．重申化学方程式必定要写正确而且配平。 3．严格要修业生解题格式规范化。 4．培育学生依照化学特色去进行思想的优异习惯和熟练的计算技术。 讲课目的分析： 讲课目的 1．知识与技术 1 ⑴掌握相关反响物、生成物的计算。 ⑵进一步认识化学方程式的意义。 ⑶掌握解题步骤和格式。 过程与方法 经过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反响物和生成物之间的质和量的关系。培育学生依照化学特色去进行思想的优异习惯和熟练的计算技术。 感神态度价值观 认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学实验中的意义。 讲课要点 利用化学方程式计算的步骤和格式。 讲课难点 化学计算题中设答的量纲与物理、数学学科的差异。 学习者特色分析; 学生经过化学方程式的学习知道化学方程式量的意义，会算反响物与生成物之间的质量关系，数学知识正比率会列，会算。 本课题的学习中学生可能遇到的困难主若是解题的格式必定规范化。 讲课 环节 引入 课题  讲课方案 教师活动学生活动设计企图 前面我们学习了化学方程式的书 写，知道化学方程式不不过表示化学反 明确本节课的任务 应的符号，还存在着质量关系，利用化 学方程式中的质量关系，可以解决很多 2 复习 坚固 讲解 例题 研究 解题 步骤  实诘责题，这节课我们就来学习如何利 用化学方程式进行简单的计算。 【板书】课题 3利用化学方程式的 简单计算 思虑，议论。 为了能让学生计算出正确的相 写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式， 对分子质量做铺垫，使学生明 并标出各物质的质量比可表示为： 确在书写正确化学方程式的前 点燃 提下，化学方程式的计算是依 据相关物质的相对分子质量的 2 + 2 ====== 2 2H O 2HO 2×1×2∶16×2 ∶2×(2+16） 计算 4 ：32 ∶ 36 若：4 克∶（ ）克:（ ）克 若：（ ）克:（ ）克∶18克 理解，记忆。 使学生理解记忆利用化学方程 6g高锰酸钾，可以获得多少 加热分解 式计算的方法。 克氧气？ 【解】： 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 2×158 32 6g x 2*1586g = x 32*6g x==0.6g 2*158 答：可制得0.6g氧气。 解题的步骤 1，设未知量。 2，写出化学方程式。 记忆解题的使得学生熟练的掌握利用化学 3，写出相关物质的质量比和已知量、未 基本步骤方程式计算的步骤。 知量。 4，列出比率是求解。 5，简短写出答案。 3 课堂 反响 学生 练习 指正 课堂 小结  工业上，高温煅烧石灰石（ CaCO3）可 制得生石灰（ CaO）和二氧 当堂坚固所学知识点。 化碳。若是制取 学生练习 10t氧化 钙，需要碳酸钙多少吨？ 【解】 设：需碳酸钙的质量为 x CaCO3 高温CaO+C O2↑ 100 56 当堂坚固所学知识点，并经过 x 10t 演板，校正。 习题来发现自己存在的不足。 100x = 5610t X=18t 答：需要碳酸钙18t。 化学方程式计算 三个要领： ①步骤要圆满； ②格式要规范；回顾，理解，帮助学生坚固本节课所学知 ③得数要正确。反思。识。 三个要点： ①正确书写化学式； ②化学方程式要配平； ③正确计算相对分子质量。 当堂 课件中2 个练习题 及时反响学习见效 练习 测评 部署 熟习坚固利用化学方程式 作业 教材（P103）第2题、第3题 的简单计算 板书设计 一、化学方程式计算的依照是什么？ 二、【例1】加热分解6g高锰酸钾，可以获得多少克氧气？ 【解】（1）设未知量设：分解6g高锰酸钾可得氧气的质量为x 4 （2）写出化学方程式 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ （