高考作文写作备考：思辨性写作构思升格指导 教学设计.docx

高考作文写作备考：思辨性写作构思升格指导 教学设计 【学习目标】 1.明晰“思辨”的含义。 2.提升思辨性写作构思的能力。 【评价标准】 1.能够比较准确地思考题目，辩证地进行推理分析。 2.能够搭建论证支架，丰富说理层次，体现思维的逻辑性和深刻性。 ? 【教学设想】 当下，思辨性写作蔚然成风。《考试说明》“发展等级”的要求：深刻、丰富、有文采、有创新。其中，“深刻”是指透过现象深入本质，揭示事物内在的因果联系，观点具有启发性。“发展等级”的要求契合了思辨的内涵。 本课主要针对课前调查中学生写作上的“伪思辨”问题：思维固化，平均用力；思维碎化，逻辑零乱；思维碎化，逻辑零乱。针对以上问题，希望通过本堂课的教学能让学生对“思辨”有更深刻的理解和更新的发现。 【教学过程】 【导入】 李老师很喜欢武侠小说，有一天我突然发现武侠中的很多招式和我们思辨性写作是相通的，今天我们就试试用其中的三招来为我们的思辨性写作助力。我们一直在讲作文要体现思辨性，你认为怎么样的作文是具有思辨性的？ 活动一：思辨性写作“真伪”之辨 一、“伪”思辨 （一）思维固化，平均用力 “人需要激情，又不需要激情”“人需要孤独，又不需要孤独”“人需要被看见，又不需要被看见”“成功是社会价值的实现，又不是社会价值的实现”…… 【设问】在二元对立的写作中，先来一段肯定，再生硬地加上一段否定，能不能称其为良好的“思辨性”文章？ 【明确】思辨不等于“和稀泥”。缺乏客观公正的观点，类似“和稀泥”，阻碍了对理性的追求，看似“思辨”实则是从众盲目的偏见。 （二）思维泛化，堆砌名言 弗洛伊德提出过这样一个命题：“船在下沉，所有人都在迷狂之中，此时的冷静是否是一种悲剧？”在这里，我想用伏尔泰的话回答：“生命是条沉船，但我们不要忘了在救生艇上高歌。”我信仰西西弗永不停止地推石上山，佩尔格利诺斯在运动会上点燃自己，儒勒·勒基埃的海，皮格马利翁的雕像，在这个怀疑的时代，我这样坚定不移地信仰。 ——《在怀疑的时代，我这样信仰》 【明确】思辨不等于“掉书袋”。写议论文的行为关键词是“证明”，“证明”的实质是“推理”。议论文是一个推理的过程，没有推理，只有名言的堆砌，是无法良好地证明观点的。 （三）思维碎化，逻辑零乱 《守住土性，奔赴山海》 ①土性始终萦绕在中华崛起的漫漫长路，为无数赶路之人亮起回首可见的灯火。 ②泅渡历史长河，星光与烟火一同灿烂，但生活从未风清月白。 ③有人破圈而出，一手稳住根，一手紧握剑，奋力斩断时代荆棘。 ④当灰犀牛狂奔而来，黑天鹅再次扬起高贵的头颈，有人为追求高级，摒弃土性。 ⑤时代的重压击起钝响，我们看得见自己，看得见流淌在血液之中的“土”。 ⑥岁月不居，时节如流，坚守土性，一路生花。 【明确】思辨不等于胡思乱想。“思辨”性文章的结构是浑然一体的，段与段之间有一定的逻辑联系，能良好地体现推论的过程，思维比较严密。 二、那么到底什么是“思辨”呢？ 关于“思辨”的内涵，在“发展逻辑思维”这一目标中，《课程标准》提出：“能够辨识、分析、比较、归纳和概括语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识。”这其实暗合了“思辨”的“辨”的内涵：辨识、分析、比较。 “思”意为“思考”，“辨”意为“辨识、分析、比较”。无论是观点的确立，还是论证的架构，还是内在的逻辑，抑或是思想的表达，都应是客观公正、理性严密的，要有推理，有辨析，有逻辑，有实证。“真思辨”的论证过程如同数学中的“证明题”求解，应存在有效的推理过程，或推出因果关系，或评价思想对错，这是思辨性表达说理艺术的核心旨义。 活动二：思辨性写作构思之策 一、构思起点：精准审题，锚定任务 【设问】在面对一道作文题时，我们一般先做什么？ 【明确】全面又精准地定位材料中的中心词、精准界定任务是思辨性写作“求真”的起点。 【总结】拨开限定词隐含意思的遮蔽是思辨性写作达成“真思辨”的关键。同一个中心词，在不同的作文材料中会呈现不同的含义，只因融入于不同的情境中，该词会随语境产生相应的词义变化。只有在情境中审题、在情境中审中心词、在情境中审是非判断，我们才能在辩证的思考中对中心词概念的界定更精准。因此，对中心词概念的界定是灵活的发展的变化的具有独特语境意义的过程。 而抓稳了中心词和限定成分之后，我们都可以对其问一个是什么和为什么。比如嘉兴二模的作文题目，我们可以思考以下思辨点： 成功是不是个人价值的实现？ 成功是不是社会价值的实现？ 实现了个人价值意义的成功是否就意味着社会价值实现的失败？ 实现了社会价值意义的成功是否就意味着个人价值实现的失败？ 个人价值的实现与社会价值的实现是否彼此对立？ 怎么样的情况才叫成功？成功的判断标准是什么？ 为什么？ 二、构思展开：搭建支架，双向观照 【设问】那么