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17动物王国开大会
【教学目标】.认识13个生字,会写6个生字。认识偏旁“牛工
.分角色朗读课文。
.理解课文内容,知道通知要把时间、地点说清楚。
【重点难点】重点:
认识生字,读准字音。
难点:
分角色朗读课文,了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。
【教学准备】动物贴图
词语卡片课件
【课时安排】
2课时第一课时
【教学过程】
一、情境导入,激发兴趣。
1.谈话:同学们,今天森林王国里来了好多朋友,你们看!多媒体 出示动物图片,看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花 鹿。)啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病,我去问问他吧!(师对一 学生:啄木鸟医生,请你帮我捉害虫吧!)
.(生回答:对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙 吧!).啄木鸟医生也走了,这下可怎么办啊,青蛙医生跳来了,我高兴极 了,连忙迎上去,(对一学生:青蛙医生,请你帮我捉害虫吧!)
.(生回答:对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!).哦,我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫,(板书:树干)青蛙捉田 里的害虫,(板书:田里)和燕子一样,它们不是不想帮,而是帮不 了, 真是“心有余而力不足”啊!
(三)创设情境,课文表演
你们知道吗?老师今天把这三位名医都请来了,你们知道他们在哪 里吗?其实他们就在你们中间!(变魔术似地从身后拿出头饰):谁愿意来当燕子、啄木鸟、青蛙……(角色一一分配完)别急, 还有一个角色,由我和剩下的同学来当棉花姑娘。
(四)讲读第五段。
.(师根据学生的回答贴七星瓢虫图片。)你们可真厉害,你们怎 么认识它呢?
.棉花姑娘认识它们吗?请大家读读书上第五段,看哪一句话可以看 出棉花姑娘不认识它们呢?(指导读出惊奇的语气).(出示七星瓢虫的图片配自我介绍)请学生读七星瓢虫的自我介
绍。
.实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大,它只有绿豆那么大。但是它本 领可大呢,是捕食鲂虫的高手。(板书:场虫)。
(五)讲读第六段。
.有了七星瓢虫的帮忙,棉花姑娘的病终于好了,现在的她可真美呀! (课件出示棉花笑脸图配最后一段话)谁来读一读?
.(课件出示词组对比:碧绿的叶子一碧绿碧绿的叶子雪白的棉花一雪白雪白的棉花)自己读读这两组词,读完后有什么感 觉?
.有感情地朗读这个自然段。(课件出示棉花笑脸图配最后一段话) 四、拓展延伸。
.燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领,它们都是对人类有 好处的益虫、益鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟吗?它们又有什么 本领?(交流)(课件出示益虫益鸟图片配文字说明)它们都是我们 人类的好朋友,我们要好好保护它们。(课件出示:爱护益虫益鸟, 保护我们的环境).模仿《棉花姑娘》编故事:(课件出示棉花笑脸图配最后一段话) 老树生病了,树干里有许多小虫子,他多么盼望有医生来给他治病呀!
【课文小结】
《棉花姑娘》是一篇童话,寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花 姑娘请求小动物给自己治病的故事,介绍了燕子、啄木鸟、青蛙、七 星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
【板书设计】19棉花姑娘
燕子捉空中飞的害虫啄木鸟 捉树干里的害虫
青蛙 捉田里的害虫七星瓢虫 捉棉花叶子上的蜥虫
【教学反思】在这堂课中,我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。如 课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解,分别是:可恶、鲂虫、 盼望。在教学中,我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图,然后引出
“蜥虫”一词,在理解时,现让学生自己说说蜘虫是怎样的害虫,转 而理解“可恶”。为了激发学生的学习兴趣,我结合课文内容为学生 创设情景,让学生在创设的情境中,发挥想象,把课文内容大胆地表 演出来,既活跃了课堂气氛,同学们在这节课学到了很多知识,并 有保护益虫益鸟的意识,达到了本节课的教学目标。
.引问:动物王国要开大会了,老虎让狗熊去把这个消息告诉大家, 狗熊是怎么做的呢?让我们一起去课文中看看。板书课题。
.齐读课题,引问:你们想知道什么?(预设:谁要开大会?在哪里 开大会?什么时间开大会?)二、初读课文,学习字词。
.明确要求,自主读文。
⑴第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。
⑵第二遍读课文,要求:①读准字音,读通句子,不认识的字借助 拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
⑶学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、 猜一猜等。).检查反馈:
教师引学:同学们读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把 它们的名字记住。(教师出示字卡,学生开火车认读,教师相机正音。) 点拨:“注、舌、准”是翘舌音;“熊、遍、脸”是三拼音。
预设:
(1)学习“虎”字:出示“虎”字的字理演变图;用“虎”扩词。
(2)学习“熊”字:部件组合记忆生字;用“熊”组词、造句。
(3)学习“物”字:认识新部首“牛字旁”;说说记
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