初中生物绿色植物在生物圈中的作用作业设计.docx

初中生物学单元作业设计 单元名称 参赛教师（排名不分先后） 联系方式 七年级上第 三单元生物 圈中的绿色 植物（第三 章 — 第 六 章）绿色植 物在生物圈 中的作用 姓名 所在单位 姓名 手机号 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本信息 绿色植物在生 物圈中的作用 生物学 七年级 第一学期 单元 组织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 第三单元第三章 第 1 课时 植物对水分的吸收和运输 植物的蒸腾作用 叶片的结构 1 第三单元第三章 第 2 课时 2 绿色植物参与生物圈中的水循 环 第三单元第四章 第 1 课时 3 4 5 6 7 绿叶在光下制造有机物 绿色植物制造的有机物的作用 光合作用的过程 第三单元第四章 第 2 课时 课时信息 第三单元第五章第 1 节 第 1 课时 第三单元第五章第一节 第 2 课时 光合作用原理在农业生产上的 应用 呼吸作用的过程 生物圈中的碳—氧平衡 第三单元第五章第 2 节 我国主要的植被类型 我国植被面临的主要问题 8 第三单元第六章 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准》中属于“植物的生活”这一主题。 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： ● 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中 大部分水分通过蒸腾作用散失。 ● 叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。 ● 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。 ● 绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物， 同时释放氧气。 ● 在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得生命活动所需的能量，同时生成二氧 化碳和水。 ● 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛应用。 ● 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保 持水土；为人类提供许多可利用的资源。 ● 植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。 具体活动建议如下： 1、绿色植物的光合作用和呼吸作用 具体内容 活动建议 阐明绿色植物的光合作用。 探究光合作用的条件、原料和产物。 举例说出绿色植物光合作用原理 在生产上的应用。 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作 用原理的有关措施。 描述绿色植物的呼吸作用。 2、绿色植物对生物圈有重大作用 具体内容 活动建议 描述绿色植物为许多生物提供食物和能 列举若干种动物所吃的主要食物，并分析 量。 这些食物与绿色植物的关系。 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳 氧平衡。 收集或实测不同植被环境中的大气湿度 数据，并进行比较分析。 描述绿色植物的蒸腾作用。 描述绿色植物在生物圈水循环中的作 用。 开展校园或社区绿化设计，并积极参与相 应的活动。 参加绿化家园的活动。 （二）教材分析 1、知识框架 2、内容逻辑关系 以人教版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第三、四、五、六等四个章 节作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦绿色植物的三大生理功能在维持生态系统 稳定方面的作用。 通过第二章的学习，学生已经知道水是植物体的组成成分，植物的生命活动离不 开水。第三章的教学，不仅让学生认识植物体有关水分吸收、运输和散失的结构、功 能，理解结构与功能相适应的特点，还引导学生认识绿色植物对促进生物圈水循环的 作用。 第四章的教学，阐述了绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的地位，以及制造 的有机物可以构建植物体、养育生物圈中其他生物。并与第五章一起共同完成光合作 用全过程的完整探索。 第五章的教学，帮助学生从知识层面理解绿色植物的生命活动与生物圈中碳—氧 平衡的关系。进而认识到绿色植物在此平衡关系中的重要意义。 前三章的学习为第六章的学习打下基础，有利于帮助学生树立爱护植被、保护绿 植的思想观念和意识。 （三）学情分析 对于中学生而言，他们大多数已有植物能对水分进行吸收和运输、植物可以进行 光合作用和呼吸作用的认识。但水分是如何被吸收和运输的，光合作用的产物是什么， 光合作用的条件以及过程等是什么具体内容，却不太清楚。对于绿色植物在生物圈中 的巨大作用，更是不甚了解。不过七年级的学生好奇心大探索欲高，动手能力强。故 本部分的教学过程中有不少的实验操作设计。既可以充分发挥学生的动手能力，又可 以让学生初步学会生物科学研究的一些方法，从而培养学生的观察力、实验能力和思 维能力。 三、单元学习与作业目标 1、通过观察演示、演示实验探究实验等多种途径，探究和认识植物的光合作用、 呼吸作用、蒸腾作用、吸收和运输等生理过程及其影响因素。 2、结合生活经验，通过实例分析，运用植物生命活动的知识，解释生产生活中的 相关现象。 3、结合当地的农业生产实践，设计简单地任务，尝试分析和解决实际问题。 4、设计单一变量，探究