全口义齿工艺技术教案上.docx

教学课题 绪论 学时 2 教学 目标 知识目标 掌握全口义齿工艺技术的基本概念； 熟悉口腔义齿修复的主要工艺流程及学习方法； 了解无牙颌修复的发展 能力目标 应会口腔义齿修复的主要工艺流程及学习方法 素质目标 培养同学们作为口腔技师对口腔修复有最基本的了解 思政元素融入情况（视本次课实际内容填写） 培养同学们实事求是，一切从实际出发的精神 教材 分析 教材及参考资料 教材：《全口义齿工艺技术》“十二五”职业教育国家规划教材第3版 参考资料：《口腔修复学》“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材第7版 重点 全口义齿工艺技术的基本概念 难点 口腔义齿修复的主要工艺流程 教学方法 情境教学法、任务驱动、讲授法、PBL教学法、提问、小组讨论 教学手段 PPT、智慧职教网络教学平台、视频 学情分析 学生对全口义齿工艺技术课程了解较少，对新的课程有较大好奇心和新鲜感。 教学设计 路径及时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 课前准备 （8分钟） （一）课程简介及该学期课程安排 我国全口义齿修复的现状 口腔科会做治疗的医师多 , 能做修复的少； 会镶全口义齿的医师多, 能做高水平义齿的少； 会做全口义齿的医师多, 会修改义齿的少； 需要重新制作义齿的患者多, 实际制做了的少； 需要定期复诊的多，实际复诊的少 （二）课前预习反馈 1.什么叫全口义齿？ 2.牙列缺失的病因有哪些? 用智慧职教发布新课预习习题 预习相关内容，参与智慧职教答题 课前考勤 （1分钟） 记录考勤 清点人数 进平台签到 新课导入 （案例导入3分钟 智慧职教答题7分钟） 案例导入 患者男性，81岁，10多年前因牙齿松动拔除口内所有牙齿，于外院镶全口假牙，5年前因假牙松动影响进食于外院重新制作。但新制作假牙一直不合适，假牙在使用时易松动，尤其下颌假牙,并且下颌经常压痛，反复调改无效。今至我处要求重新修复全口假牙。 讨论： 1.全口假牙指的是？ 2.全口义齿的组成有哪些？ 3.牙列缺失的病因有哪些？ 分享案例，发布问题 观看案例引发思考回答问题 引出主题 （讲解1分钟） 通过案例引发学生思考，引出课堂内容 引出课堂内容 回顾相关内容，参与智慧职教答题 课前反馈 （讲解1分钟） 展示学生课前参与的调查结果引出课题重难点 观看PPT观看反馈结果 知识链接 （讲解6分钟） 1.牙列缺失是指上颌、下颌或上下颌牙齿全部缺失，又称无牙颌。 2.牙列缺损:上下颌牙列内的不同部位有不同数目的牙齿缺失，同时牙列内有不同数目的天然牙存在 3.牙体缺损是指各种牙体硬组织不同程度的质地和生理解剖外形的损坏或异常，表现为正常牙体形态、咬合及邻接关系的破坏。 用智慧职教发布问题 进入平台解答问题 学习新知 7分钟 一、定义 全口义齿： 又称总义齿,是用来修复上颌，下颌或上下颌牙列缺失的修复体 全口义齿工艺技术： 是研究全口义齿制作过程、技术、材料、器械设备及相关理论与实践的一门学科。 明确全口义齿定义 1.听老师讲解 2.确认新知 8分钟 二、全口义齿组成: 基 托 人工牙 人工牙恢复天然牙列的外观、咬合和辅助发音的功能。 基托的作用是连接人工牙，恢复缺损软硬组织，并使义齿分别固位于上下无牙颌上。 利用课件图片讲解全口义齿组成 1.听老师讲解 2.确认新知 3.记录重点 15分钟 三、全口义齿的主要修复过程及工艺流程 ⑴详细了解、检查患者牙列缺失情况，做出初步诊断和修复治疗计划 ⑵获得精确的被修复区口腔组织形态的模型 ⑶颌位关系记录（垂直距离和正中关系位的确定） ⑷上颌架并转移颌位关系 ⑸人工牙的选择与排列，调整平衡 ⑹在患者口腔中试戴义齿蜡型，进一步调整咬合 ⑺完成义齿制作 ⑻初戴义齿，选磨调，并作戴牙指导 利用课件图片讲解全口义齿的主要修复过程及工艺流程 1.听老师讲解 2.确认新知 3.记录重点 16分钟 四、牙列缺失的病因 龋病、牙周病 老年人退行性改变 全身疾患、外伤、不良修复体 发育异常 发病率： 牙列缺失是临床的一种常见病、多发病，多见于老年人。女性多于男性（内分泌、钙代谢）；上颌多于下颌。 牙列缺失的影响 牙列缺失对患者的面容、咀嚼功能产生重大影响，继而可引起牙槽嵴、口腔粘膜、颞下颌关节、咀嚼肌及神经系统损害。牙列缺失影响患者社交，对患者心理因素造成巨大影响。 利用课件图片讲解牙列缺失的病因 1.听老师讲解 2.确认新知 3.记录重点 4.回答问题 课堂小结 （7分钟） 一、全口义齿定义 二、全口义齿组成 三、全口义齿的主要修复过程及工艺流程 四、牙列缺失的病因 引导学生总结时联系课堂内容做出课堂小结 跟随老师的思路，巩固内化重点知识点,做更深层次的意义建构 课堂测试 （9分钟） 1.全口假牙指的是？ 2.全口义齿的组成有哪些？ 3.牙列缺失的病因有哪些？ 1.打开智慧职