语文学习任务群解读与教学设计.pptx

单元整体教学推进 ——语文学习任务群解读与教学设计 XXX教研室 XXX ◎把握关键句的不同位置，能借助 关键语句概括一段话的大意。 ◎能借助图表记录一项小实验， 按顺序将实验过程写清楚。 ◎能借助图表记录一项 小实验，按顺序将实验 过程写清楚。 ◎ 借助关键语句概括一段话的大意 13 《花钟》 读—找—理 （ 、合） 第1自然段 第2自然段 删 15＊《小虾》 实践运用所学方法 14《蜜蜂》 ◎理清实验过程（分步骤；用“先…… 接着……然后……最后……”说一说） ◎实验中看到的、想到的（思考发现） ◎词语运用准确、严谨 ◎能借助图表记录一项小实验，按顺序将实验过程写清楚。 评价标准 评分 实验过程是否写清楚。 （可以用上“先…… 接着……然后…… 最后……”） 是否写了自己做实验时 的心情、实验中有趣的 发现等。 词语运用是否准确、 严谨。 单元整体教学推进 ——语文学习任务群解读与教学设计 义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 语文核心素养 语文学习任务群 语文学习任务群将静态的听说读写语文知识点的学习转化为动态的语言实践过程，在综合的语文实践过程中提升学生的语言能力，培养学生的语文核心素养。 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。 (2022年版语文课程标准) 一、学习任务群的学理解读 二、学习任务群的内容分析 三、依托教材设计学习任务群 四、学习任务群设计注意要点  一、学习任务群的学理解读 什么是学习任务群？ 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 ——2022年版义务教育语文课程标准 什么是学习任务群 真实的语文学习情境，统整的学习主题，典型的语文实践活动。要结合学生的生活，努力沟通生活与语文学习的联系，创设真实的语文运用情境，结合教材资源统整出语文学习任务，引导学生开展语文实践活动。 ——义教语文课标修订组组长 北京师范大学郑国民教授 特点： 真实的情境 统整的主题 典型的实践活动 设计方法： 结合学生的生活，创设语文运用情境 结合教材资源统整学习任务 开展语文实践活动 什么是学习任务群 学习任务群不是单篇文章的简单相加。实施学习任务群的两个标准。 第一，学习任务群的本质是学生自主学习，有没有学生学习的真实情境，这是衡量学习任务群实施是否到位的首要标准。 第二，在任务驱动下把“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”这三个语文活动综合起来。实现语文的实践性、综合性。 ——北京师范大学王宁教授 自主学习的真实情境 任务驱动下的活动综合性 学习任务群 学习任务群就是结合学生生活，创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。